春雨的色彩教学设计与反思

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1、春雨的色彩教学设计与反思　　　　《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文课文文质兼美用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点滋润万物的作用　　　　根据教材特色和儿童的心理特点本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”“应该重视语文的熏陶感染作用”使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字努力使学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验在小组合作学习中有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣利用课件插图创设情境学生可以在看、读、

2、演画中感悟春雨给大地带来的变化　　　　教学目标:　　　　1、知识与技能:认识线、论等11个生字;会写你、们等16个字正确、流利、有感情地朗读课文　　　　2、情感与态度:感受春雨给大地带来的变化激发学生喜欢春雨的思想感情有主动积累词语的意识逐渐养成积累的习惯　　　　教学重点:　　　　理解课文主要内容及思想感情丰富语言积累　　　　教学难点:　　　　能够创造性地处理使用搜集的材料并能主动地与同学进行合作学习　　　　教学过程：　　　　(一)创设情境引出新课　　　　1.导语:春天到了校园里各种各样的花开了小草探出了小脑袋小树发芽了多美啊咦下雨了听———利用多媒体课件展示春雨,并

3、配上春雨声　　　　2.展开想象用“春雨像??”练习说话　　　　3、春雨细如丝丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱,随风飘动;春雨柔似水,象乳汁一样哺育着世间万物,使大地呈现出勃勃生机“随风潜入夜润物细无声”春雨又颜色的呀?让我们来听听一群小鸟的争论吧(板书课题)　　　　【设计意图：】通过美妙的音乐,优美的画面把学生带入蒙蒙春雨中让学生亲身感受春雨的美　　　　(二)读中学感悟课文　　　　1.投影出示课文第一自然段学生自由读　　　　2、讨论：　　　　(1)读了这句话你知道春雨的形状了?　　　　(2)读了这句话你听到春雨的声音了?指导朗读“沙沙沙沙沙沙”　　　　(3)教师范读第一自然

4、段请小朋友们闭上眼睛想像细细的春雨轻轻下的情景　　　　【设计意图：】通过自由读、讨论、听老师范读闭眼想像等方式让学生初步感受春雨的美　　　　3.评一评：　　　　①小组内活动把第一自然段读给小伙伴听看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得最好　　　　②请小朋友们读第一自然段伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中　　　　【设计意图：】评一评可以让学生更积极地参与进来参与度是学生自主学习能动性的再现是学生整体在课堂的思维活跃程度的写照是学生主动学习的真情流露　　　　4.说一说：出示多媒体课件说说图中画了些鸟?(贴三种鸟的图片)　　　　小鸟们对春雨的色彩看法不一都认为自己说得对所以争论

5、得很激烈三种鸟分别认为春雨色彩的?他们的根据呢?让我们分角色读一读　　　　【设计意图：】联系学生生活理解“争论”巧妙推进学生与文本的对话进程“书读百遍其义自现”运用多种形式的读来达到理解课文提高阅读能力进行语言训练的目的　　　　5、读一读：学生分角色朗读26自然段　　　　教师读叙述的语言学生们选择自己喜欢的角色朗读小燕子、麻雀、小黄莺(重点指导读好“不对、不对”进一步体会“争论”)　　　　【设计意图：】充分发挥学生的自主性让学生选自己喜欢的颜色读给学生自主感受的机会以读为本以读促情引导他们发现阅读的乐趣　　　　6.找一找：春雨从天上下落到不同的植物上用了不同动词的表示

6、动作的词能找出来?作上记号(落、淋、洒、滴)　　　　①想想这几个词有什么共同点?(都有シ)　　　　②分小组表演这几个动作看谁用动作把这几个词表现得最准确　　　　③指名学生上讲台做动作其他的同学猜一猜他表现的是个词　　　　【设计意图：】通过找一找、演一演、猜一猜等活动让学生体会到作者用词的准确性丰富语言积累　　　　7.演一演：小组合作分角色表演　　　　①自由组合分角色表演小童话并且试着用上课文中的词教师出示词语：争论、有趣、落、淋、洒、滴　　　　②指名戴着头饰上台表演(出示多媒体课件创设表演情景)　　　　【设计意图：】在理解课文的基础上通过学生分角色表演从情感上充分熏陶

7、学生加深对课文的理解有效地进行语言训练　　　　(三)拓展延伸　　　　1.说一说：同学们春雨到底颜色的?在其他小动物眼里春雨还会颜色的?　　　　2.唱一唱春天的歌　　　　3、画一画：让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的美丽世界吧　　　　【设计意图：】动手实践积累语言不仅能促进学生书面语言的发展更促进了学生思维的发展　　　　(四)作业　　　　找一找描写春天的诗歌读一读背一背　　　　板书设计:　　　　春雨的色彩　　　　小燕子(图片)　　落、淋　　绿色　　　　麻雀(图片)　　　洒、滴　　红色　　　　小黄莺(图片)　落、落　　黄色　　　　课后反思：