《春雨的色彩》教学设计与反思

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1、《春雨的色彩》教学设计与反思　　　　教学目标　　　　1．知识目标　　　　认识“线、论”等11个生字会写“你、们”等6个生字　　　　2．能力目标　　　　正确流利地朗读课文用朗读表达感受　　　　3．情感目标　　　　感受春雨给大地带来的变化激发热爱春雨热爱大自然的感情　　　　教学重难点　　　　1．培养主动积累词语的意识　　　　2．感受春雨给大地带来的变化激发热爱春雨热爱大自然的感情　　　　教学时间2课时　　　　教学过程　　　　一、声声入耳设疑激趣营造美境　　　　师生模拟春雨的声音注意表现春雨轻柔的特点　　　　师声情并茂地说：孩子们你们听春雨在细细地下

2、它轻轻地落到了地上沙沙沙沙沙沙沙沙沙春雨的声音是多么轻柔啊！（师引生共同模拟）（多媒体播放轻柔的春雨声）　　　　二、设置疑问引导读书　　　　（一）激趣导入为后边知识做好铺垫　　　　1．师问：孩子们你们知道春雨颜色的（板书课题）　　　　2．读课题注意读出语感　　　　雨声、鸟叫声声声入耳营造出审美化的课堂教学情境通过模拟音响读课题、设疑问让学生初步感受春雨的美　　　　（二）存疑自读初步感知春雨的美感受表达的形式　　　　1．说一说读课文要注意什么　　　　2．读一读按照刚才大家的建议自由读课文　　　　3．同桌互相检查读　　　　新课程倡导“自主、合作、探

3、究”的学习方式在教学中让学生自提学习要求并按要求朗读课文在整体感知课文的同时巧妙地渗透自然段的教学提高学生自我评价生生评价、矫正的能力在朗读过程中识读生字初悟文章的美　　　　三、品读词句感悟春雨的美感悟语言表达的精妙　　　　（一）品读写春雨样子和声音的句子感悟春雨的轻柔美　　　　1．师问：春雨样子的呢（春雨像春姑娘纺出的线很细很细）　　　　2．品读第一自然段师问：线很细很细应该怎样读呢（指名读读得轻稍慢；引读；齐读）　　　　（二）品读“争论”感悟春雨的活泼美　　　　1．师问：小鸟们正在争论什么呢（春雨到底颜色的呢）　　　　2．齐读“春雨到底颜色

4、的呢”（指导朗读）　　　　3．师说：今天参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺他们来到了我们的课堂想找聪明能干的孩子代表自己发言（课件演示小鸟的图片）　　　　4．师问：谁愿意当他们的代表呢（学生举手表决）　　　　5．小组分配角色、推荐、准备比赛（学生戴头饰表演合作品读）　　　　6．现场品读“争论”（课件演示学生随文识字）　　　　师说：我宣布“春雨到底颜色”的争论现在开始！请小燕子先发言（学生代表读）　　　　师说：绿色多么柔和的颜色小燕子把“绿色的”读得多美呀！教教我们好（学生教读）小燕子说得有道理！　　　　师说：麻雀迫不及待想发言了请麻雀代表发言（学

5、生代表读并教读）　　　　师说：你们瞧小黄莺等着急了请你发言吧！（学生代表读并教读重点点拨“不对不对”）　　　　品读“也”字（学生齐读品味）　　　　师小结：你们知道还有许多小鸟也参加了这场争论（课件出示其他鸟的图片）　　　　品词析句、分角色朗读辅以多媒体的配合将无声的语言转化为声情并茂的有声语言将枯燥的文字转化成立体的形象让学生以自己创作的动作和语言表达独特的感受和体验使朗读成为享受从而真正体会到学习的快乐　　　　四、拓展“争论”习得语言表达的经验　　　　1．小组讨论：还会有些小鸟参加讨论春雨还会颜色的每组至少想出一种并画一画、说一说　　　　2．

6、组际交流互相挑战能基本模仿书上的句式说　　　　3．分角色朗读（指名戴头饰表演）　　　　4．春雨听了大家的争论下得更欢了！齐唱《小雨沙沙》（配乐）引读第6自然段　　　　运用知识的迁移原理有梯度地安排语言训练引导学生从模仿表达到自主表达创造了源于课文、源于生活的形象体验语言表达的效果深化美的感受　　　　五、读悟谜底激发爱的情感　　　　1．录音播放“春姑娘”的话　　　　春雨是无色的但它却给我们带来了五彩缤纷的世界　　　　2．齐读感悟其中内涵　　　　问：春姑娘为什么这样说　　　　3．师在恬美的音乐声中总结：是呀春雨柔似水它像乳汁哺育着世间万物使大地呈现

7、勃勃生机；春雨虽无色却又美如画带给我们五彩缤纷的世界　　　　在音乐声中师生齐读第三者自然段　　　　读议结合辅以童话形象的归纳充分调动学生的生活积累丰富了学生的认识激发了学生爱的情感　　　　板书设计：　　　　春雨的色彩　　　　小燕子小麻雀小黄莺　　　　下洒落　　　　草地绿桃花红菜花黄　　　　反思这节课的教学我的感悟很多：　　　　１、课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境课堂应该让学生有兴趣、有好奇心有心理自由让心灵开放在这样的环境中学生才会敢想敢说、敢做在这样的环境下学生已有的生活经验、知识技能才会被激活才会燃起创造思维的火花　　　　２、在课堂上教

8、师要尽可能地多留一些时间、空间给学生让他们自主、合作、探究地学习使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己创造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语文