春雨的色彩的教学设计及反思

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1、春雨的色彩的教学设计及反思　　　　春雨的色彩教学设计及反思　　　　教学目标：　　　　1、认识线、论等12个生字会写更、争等6个字　　　　2、正确流利地朗读课文　　　　3、了解春天景物的特点感受春雨给大地带来的变化喜爱春天这个季节　　　　4、有主动积累词汇的意识　　　　教学流程：　　　　第一课时　　　　一、创设情境引出新课　　　　师:春天到了校园里各种各样的花开了小草探出了小脑袋小树发芽了多美啊昨天刚下了一场春雨,你觉得春雨样子的?展开想象谁能用春雨像?来说一说春雨的样子?生:我觉得春雨像线生:我觉得春雨像小姑娘生:我觉得春雨像孙悟空的金轱辘棒师:大家观察的很认真,想象的真奇特师：谁能说说春雨

2、的声音是怎样的生:哗哗哗哗哗哗（春雨欢快地下着）生:滴答滴答（春雨下的很小）生:沙沙沙沙沙沙（真是一场蒙蒙细雨）设计意图:通过美妙的音乐,优美的画面把学生带入蒙蒙春雨中让学生亲身感受春雨的美　　　　二、以境助读品读第一自然段　　　　师激语:是啊春雨在小朋友的眼中是那么美春雨像春姑娘纺出的线轻轻地洒落在地上沙沙沙沙沙沙（出示第一自然段）你们能不能也读得很美呢生：能！（学生自由读）师：谁敢站起来读给大家听生：（充满自信地读给大家听）师：你觉得他读的样生：他读的太美了让我感觉到了春雨的细小生：他的读仿佛让我看到了春雨师：想一想春雨与夏天的雨有什么不同生：春雨下的小夏雨下的大生：春雨的雨点细夏雨的雨

3、点粗师：那咱们怎样来读春雨的声音呢(读好沙沙沙沙沙沙)生：读的轻点生：读的声音细小些师：联系实际说说你在雨中最想做什么生：我最想在雨中散步生：我喜欢打伞站在雨中生：我喜欢踩水坑设计意图:调动孩子的各种感官引导学生读好第一自然段把孩子的情感移入文境再次去感受文本感受春雨之美　　　　三、初读课文引出课题　　　　师:听谁来了(放鸟叫声)噢原来来了几位小鸟朋友咦它们唧唧喳喳在说什么啊小朋友想知道生：想师：请大家自由读第2～5自然段要求:①读通课文遇到不认识的字圈出来看看拼音多读几遍②看看我们的小鸟朋友叫什么名字③它们在干什么师：我们的朋友叫什么名字生：我们的朋友叫小燕子、麻雀、小黄莺师：谁想再叫一叫

4、它们的名字生：我们的朋友叫小燕子、麻雀、小黄莺师：它们唧唧喳喳地在干什么生：它们在争论一个有趣的问题师：把这个问题读出来生：它们在争论春雨到底颜色的师：是呀春雨颜色的呢今天咱们就来学习第4课《春雨的色彩》(出示课题引导学生读好课题)设计意图:打破在课一开始就引出课题的常规在这里出现课题显得更自然　　　　四、学习生字　　　　师：我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝看这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们等着我们去跟它们交朋友呢(出示带拼音的生字:纺线论群屋争桃油菜更洒题)　　　　师:自己借助拼音先读一读（学生自由大声拼读）　　　　师:下面大家一起来读读　　　　师：谁能当小老师领着大家读（抽生领读）　

5、　　　师：大家读的这么认真那我们再给这些生字找找朋友吧！同桌先合作找找（同桌合作给生字组词语）　　　　师：你觉得刚才和同桌合作学习很愉快的请举手（表扬并肯定能愉快合作学习的同桌）　　　　师：谁能站起来把你们找的朋友和大家分享一下　　　　生：纺纺花纺纺织　　　　师：哦找的朋友真多生：线直线线毛线（学生汇报交流自己给生字组的词语）　　　　师：它们的朋友真多让咱们一起来叫叫它们的名字（拼读生字和词语）　　　　师：大家读的真好听！那么你有什么好办法不仅记住生字的名字还记住它们长什么样（同桌交流识字方法）　　　　师：刚才你和同桌合作完成老师布置任务的同学请举手大家要学会与别人合作学习　　　　生：我是用

6、加一加的方法记住洒的：三点水加西边的西就是洒　　　　师：只要开动脑筋就会有办法记住它和它交上朋友　　　　生：我是用换一换的方法记住桃的：跳绳的跳把左边的足字旁换成木字旁就是桃树的桃　　　　师：每个人都有适合自己的方法大胆把你的方法说出来（学生汇报交流自己的识字方法）　　　　师：在这些生字宝宝中你发现了什么（让学生自由说）　　　　生：我发现洒、油都有三点水　　　　生：我发现线、论、洒、纺都是左右结构的字　　　　生：我发现更、争都是后鼻韵母的字　　　　生：我发现菜是平舌音的字　　　　五、检查巩固:全班快速读字词卡片　　　　设计意图:赋予生字生命使学生感到亲切愿意与它们交朋友在交朋友的过程中认识了

7、生字记住了字形孩子们不觉得乏味　　　　六、细读课文感知课文　　　　1、把生字宝宝带到课文中再读读边读边想想:我们的朋友各自说春雨颜色的　　　　2、反馈学生回答教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书绿红黄教学反思《春雨的色彩》是一篇语言优美充满诗意的课文讲的是春雨沙沙沙的下三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底颜色的春雨是绿色的春雨落到草地上草就绿了春雨淋到柳树上柳枝也绿了记得这是我校组织的三课活动时我讲的一