《生命生命》优秀教学设计方案

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1、《生命生命》优秀教学设计方案　　　　【学习目标】　　　　1、会认5个生字会写8个生字能正确写“动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限”等词语　　　　2、有感情地朗读课文并能背下来　　　　3、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会;能联系生活实际理解课文最后一段话　　　　4、感悟作者对生命的思考懂得珍爱生命尊重生命善待生命让有限的生命体现出无限的价值　　　　【课前准备】　　　　1、布置学生预习自学生字新词　　　　2、布置学生搜集有关生命的格言以及热爱生命的故事　　　　第一课时　　　　一、交流格言揭示课

2、题　　　　1、师生交流：　　　　同学们课前我们搜集了有关生命的格言现在让我们先来交流交流吧(自由交流)听了刚才的交流你对“生命”最深的感受?　　　　老师也搜集了一段有关生命的格言想同大家一起分享你们愿意听听?　　　　(屏幕出示)虽然生命短暂但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值　　　　(师生齐读)能读懂?这段话究竟怎样理解让我们一起随着作者到19课中去寻找答案　　　　2、板书课题齐读、质疑　　　　二、初读感知　　　　1、检查生字预习情况　　　　2、生自由读课文要求正确、流利　　　　3、指名读课文想想每个自然段写了

3、什么?课文写了几个事例?　　　　4、交流理清脉络：　　　　(板书)　　　　飞蛾：挣扎求生　　　　香瓜子：砖缝冒苗　　　　我：静听自己的心跳　　　　三、重点理解　　　　1、自读课文二、三、四自然段着重选择其中一段反复朗读体会作者从每个事例想到什么?为什么会有这些感受?　　　　2、小组合作学习：　　　　在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学交流各自的体会　　　　3、全班交流：　　　　⑴作者分别从每个事例想到什么?为什么会有这些感受?　　　　(板书)　　　　飞蛾：挣扎求生──求生欲望令我震惊　　　　香瓜子：砖缝冒功

4、──不屈向上令我(敬佩)　　　　我：静听自己的心跳──沉稳而有规律的心跳给我震撼　　　　⑵在刚才的学习中你体会最深的句子有些?　　　　①我可以好好地使用它也可以白白地糟蹋它　　　　②一切由自己决定我必须对自己负责　　　　4、有感情地朗读、背诵　　　　第二课时　　　　一、展示背诵　　　　选择二、三、四自然段中你体会最深、背得最流利、最有感情的部分背诵给同桌听　　　　二、深入感悟　　　　1、作者由这三个事例引出的对生命的思考呢让我们一起朗读课文最后一自然段　　　　2、你是怎样理解这段话的让我们来交流交流　　　　3、教师引

5、导：　　　　⑴第一句话中有一对反义词你能找出来?在前边的事例中“有限的生命”指什么?“无限的价值”指什么?从现实生活中人的生命中体现的“无限的价值”指什么?　　　　⑵怎样才算活得“光彩有力”?结合你搜集的资料说说你觉得些人活得光彩有力?些人的生命是白白流失的?　　　　⑶连起来说说这段话怎样理解　　　　4、有感情地朗读交背诵最后一自然段　　　　三、回题解疑　　　　细细品味了作者对生命的思考现在让我们再来读读课题你会带着怎样的语气读?(赞叹、回味、留念……)作者在课题中重复两遍生命你体会到什么?(强调感情)　　　　四、拓

6、展阅读　　　　(屏幕出示)人最宝贵的是生命生命属于人只有一次人的一生应当这样度过：当往事的时候他不会因为虚度年华而悔恨也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”──奥斯特洛夫斯基　　　　读一读说说你的理解　　　　五、作业设计　　　　1、练笔：　　　　把学了这篇课文后的感受写下来　　　　2、课外阅读《钢铁是怎样炼成的》了解奥斯特洛夫斯基做一做笔记