《生命 生命》优秀教学设计

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1、《生命生命》优秀教学设计　　　　【课文说明】　　　　先写三个关于生命的事例再写三点思考三个事例;先写小飞蛾是动物再写小瓜苗是植物最后写自己心脏的律动三点思考内容很相近侧重点还是有区别的作者举的动植物的例子都是不起眼的小生命不举大象狮子老虎等等庞然大物只说一只小飞蛾不举参天大树只说一棵小瓜苗说明无论怎样卑微的生命都具有令人不可思议的生命力作者从小现象悟到大道理是很能启人心智的作者的思考也善于展开一连说了三点这对学生也很有启发　　　　因此教学设计处理：　　　　【教学目标】　　　　1、理解内容感悟中心揣摩词

2、语　　　　2、学习并运用正确的朗读方法诵读课文　　　　3、联系生活实际谈谈对人生的感悟　　　　【教学设想】　　　　初一学生对人生、生命的感悟还不会很深刻因此本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节层层深入并采用讲故事、引名言等方法对学生进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染　　　　【教学重点】　　　　通过反复诵读理解内容感悟中心　　　　【教学难点】　　　　揣摩词语的表现力能畅谈对人生的理解　　　　【教学过程】　　　　一、导入新课　　　　举例：生命对于每个人来说只有一次但每个人对待生命的态度却有所不同

3、有的人轻视生命稍有不顺便放弃生命;有的人挥霍生命用生命去搏取一时的快感和放纵;也有人善待生命虽历经磨难也百折不挠让生命散发出了无限的美丽　　　　香港女作家杏林子她患有重病倍受折磨却写出了很多的作品关于生命她又有着怎的思考呢?　　　　二、整体感知　　　　1、听配乐朗读　　　　2、学生朗读要求正确、流利、有情　　　　个人练读──交流朗读──学生评价、教师评价　　　　3、交流：　　　　这篇文章共写了几个事例?请把它们概括出来　　　　(每件事不超过6字)　　　　三、生成──探究式学习　　　　自主学习生成问题─

4、─合作探究──教师指导　　　　生成问题预计(参见《导航》)：　　　　1、找出并分析你认为写得最精彩的语句比较分析看看为什么写得好?　　　　(可从修辞、表现手法、词语运用等方面入手如：试作比较和分析看加点词语能否换用括号里的词?为什么?)　　　　竟然(居然)冒出了一截小瓜苗那小小的种子里包含了一种怎样的力量竟使它可以冲破坚硬的外壳在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈(倔强)地向上茁壮生长昂然挺立它仅仅活了几天但是那一股足以擎天撼地的生命力令我肃然起敬(十分敬佩)　　　　2、找出自己感触最深的事例反复品读体悟

5、文章的内涵：　　　　划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句并体会其作用　　　　3、文中作者对生命有三点思考分别用一句话概括　　　　四、拓展创新　　　　联系生活联系作者对于生命的三点思考补弃举出一个实际例子　　　　你知道些关于生命的格言警句?你自已对于生命又有怎样独到的感悟和认识呢?　　　　五、布置作业　　　　以人生的启迪──读《生命生命》有感为题写一则读后感要结合自己的学习和生活字数不限