课文《识字2》的教学设计

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课文《识字2》的教学设计　　　　一、音乐导入激发兴趣　　　　1、（播放《上学歌》乐曲师生同唱）今天要学习的新内容也是和小朋友上学有关的板书：识字22、小朋友我们已经学了很多字一下你是认识这些字的过渡：这节课我们继续用这些方法学习生字　　　　【课伊始播放乐曲让孩子轻松进入学习状态从而调动他们主动学习的情感】　　　　二、读准字词感知韵文　　　　1、学生各自借助拼音读准生字字音　　　　2、反馈指导指名逐个儿读词语重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z不是zh　　　　3、同桌互读词语相互纠正字音　　　　4、齐读读出词与词之间的停顿　　　　【读准字音是识字教学的必要环节为学生整堂课的学习奠定基础】　　　　三、诵读词串认识事物　　　　1、图文联系认识事物　　　　（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到　　　　（2）老师发词卡拿到词卡的小朋友读一读贴在画面上（3）集体校对由贴对的小朋友进行领读　　　　【学生在游戏中对识字产生兴趣既发展了学生的思维和语言又提高了识字的效果】 　　　　2、逐行学习指导朗读　　　　（1）指导学习第一行　　　　①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面让学生说说看到了什么听到了什么　　　　②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟　　　　③师范读第一行词边读词边想画面　　　　④指名读——男、女生读——齐读　　　　过渡：太阳公公张开了笑脸闹钟正在鸣响小鸟欢快地叫着小朋友新的一天开始了老师想知道你这时候在干什么呢　　　　（2）指导学习第二行　　　　①出示词语：穿衣下床起早　　　　②说说为什么将三个词贴在同一画面上　　　　指名读——开火车读——齐读　　　　（3）第一行与第二行连起来读一读　　　　（4）出示第一、二行组合画面连起来说说画面的意思能用几个词就用几个词　　　　【在识字教学中学用结合是开启儿童心扉的好办法识了字就要用用多了用熟了就能“生巧”】　　　　（5）指导学习第三行　　　　①你起床后会做些事呢（同桌说说）　　　　②指名说相机出示：早餐洗脸刷牙　　　　③请小朋友为这三个词排列顺序并连起来说一、两句话　　　　④师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序否则会让人听了不明白 　　　　【引导学生利用自己的生活经验描述自己的理解和认识能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力】　　　　⑤齐读这三个词　　　　（6）分小组学习第四行　　　　①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词可以看图学词可以连起来说一、两句话也可以加上动作进行表演……　　　　②反馈交流给学得好的小组奖励“阳光娃娃”　　　　③小结：小朋友每天的生活多有规律呀这样你一定会学习好身体好　　　　【让学生选择自己喜欢的方式去学习可以使课堂气氛活跃思维被激活】　　　　四、熟读韵语指导积累　　　　1、自由尝试将词语连起来读指出鸟、早、操的韵母是ao,所以连起来读琅琅上口听起来很好听　　　　2、师配乐范读指导边读边在脑子里放电影　　　　3、自由模仿读可以加上动作进行表演　　　　4、指名诵读进行表演　　　　【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读可以收到“多重记忆”、“立体积累”的效果】　　　　五、扩展词语延伸积累　　　　1、说说小朋友还会接着干什么（小组讨论）　　　　2、反馈师根据学生的回答板书词语课后读读　　 　　【从课程内容方面来说就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源使语文学习不再局限于教科书成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水】　　　　六、小组合作学习生字　　　　1、游戏：找出生字新朋友读一读　　　　2、小组合作说说记住生字　　　　3、反馈交流表扬爱动脑筋的小朋友　　　　4、复习看笔顺表的方法自己尝试书空笔顺　　　　5、师指导书写引导学生看准每一笔的位置　　　　6、学生书写进行评比、展览　　　　【写字教学是识字教学的一个重要环节让学生积极主动地参与识字提高识字效率同时发挥教材优势让学生在实践中掌握写好字的本领】　　　　七、课堂总结与评价　　　　1、说说自己有什么收获　　　　2、到课外找一找儿也有这些生字　　　　【熟练掌握知识是学用结合的必要条件而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识】