爸爸的老师教学设计

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1、爸爸的老师教学设计　　　　教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划以下是“爸爸的老师教学设计”希望给大家带来帮助！　　　　一、教学目标：　　　　1借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10个生字的字音并结合课文语言环境正确认读生字能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”　　　　2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字按标点停顿能根据标点符号的提示读出不同语气　　　　3知道再有成就的人也是从小由老师交给他们知识教导他们做人帮助他们成

2、长的　　　　二、教学重点、难点：　　　　1能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾”的字音　　　　2能在理解课文的基础上读出句子的不同语气　　　　三、教学准备：　　　　教师准备：生字、词语卡片　　　　学生准备：找出带有生字的词语读两遍课文　　　　四、教学过程：　　　　（一）谈话引入　　　　1今天老师向大家介绍一个人他是一个小朋友的爸爸出示课文第一小节借助拼音读一读想一想：爸爸是一个怎样的人（有学问的精通数学的人）　　　　2我和爸爸去看了爸爸的老师结果让我大吃一惊让我们一起学习第7课　　　　板书课题读课题

3、　　　　说明：通过谈话引入课文意在让学生对爸爸有一个初步的了解激发学生阅读兴趣在理解句子的同时进行说话训练也培养了学生的口头表达能力　　　　（二）初步感知了解内容　　　　1听范读　　　　思考：让“我”觉得新鲜让我觉得稀奇　　　　出示卡片：新鲜学习生字：新读词语　　　　2初读课文　　　　1）第一遍读借助拼音朗读课文要求：读准字音读通课文　　　　学生开火车朗读交流教师正音　　　　2）第二遍读带问题读要求：再仔细读读回答刚才的问题　　　　学生朗读、思考　　　　交流（新鲜：课文第27段内容稀奇：课文第81

4、3段内容）　　　　说明：这一环节有两次读的要求每次要求各不相同第一遍读是让学生借助拼音读准字音让学生在实践中正音、识字自主地学习第二遍读要求带问题读通过有目的的再读课文帮助学生整体了解课文内容　　　　（三）品读课文学习生字　　　　（1）指名读课文第27段　　　　1爸爸那么有学问还有老师真让我觉得新鲜　　　　指导朗读：　　　　我的爸爸还有老师你说多么新鲜！（看清楚标点符号把句子读好）　　　　我一个劲求我爸爸带我去看看他（读准生字：劲书空）　　　　他当然比爸爸强是位老数学家他要不是老数学家怎能教我爸爸

5、学习生字：强　　　　2看我一定要去见老师爸爸是说做的　　　　读句子：我的爸爸眼睛一眨对我说道：“嗯好吧！”　　　　可是爸爸临走以前对我反复叮咛要我注意这个那个我当然都答应　　　　学习生字：眨叮咛　　　　爸爸会叮咛些什么　　　　他为什么要这么说这么做（因为爸爸的老师也是我的老师他很尊敬老师）　　　　说明：在朗读的过程中让学生随文识字有利于提高课堂教学效率通过朗读体会人物思想感情　　　　（2）过渡：这多出乎我的意料因为他是爸爸的老师所以认为他应该是——　　　　出示：他一定是胡子很长满肚子的学问　　　　

6、他当然比爸爸强是位老数学家他要不是老数学家怎能教我爸爸　　　　1那我的老师到底样的人呢指名读课文第812段　　　　学生交流（是一位教一年级的女老师）　　　　学习生字：她（女字旁表示女性）　　　　如果鞠躬的是我那还——不算稀奇现在鞠躬的是爸爸我觉得——非常稀奇　　　　2让我们听一听他们是说的分角色朗读老师和爸爸的对话　　　　3引读最后一段　　　　（四）延伸拓展　　　　我们在成长的过程有许多老师曾经教育过我们帮助过我们你还记得他们你有没有回去看过他们　　　　学生交流　　　　说明：这一环节旨在帮住学生对

7、所学内容进行理解通过说话训练培养了学生的表达能力同时潜移默化地进行思想品德教育　　　　（五）游戏巩固　　　　我们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友：在课文中找一个与带点的词意思相近的词写在括号里　　　　今天我和小明打架了老师严厉地批评我们（）　　　　老师经常教育我们要关心同学（）　　　　我请爸爸陪我到书城去买书爸爸同意了（）　　　　（六）指导书写　　　　在田字格中描、写5个生字要特别注意“曾”上半部分要写得宽、扁下半部分要写得瘦、长教师示范书写边写边说笔画顺序学生书空练习　　　　学生书写教师巡视