《雪》教学设计范文

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1、《雪》教学设计范文　　　　教学目标：　　　　1、朗读品味概括雪的特征　　　　2、比较探究体验作者情感　　　　3、联系背景感悟鲁迅精神　　　　教学过程：　　　　一、朗读涵咏把握情感　　　　教师：同学们昨天老师就告诉大家了语文要读文章要读课文要读而且昨天我们也找到了你们最喜欢的段落现在我们来听听大家的朗读究竟怎样?　　　　〔朗读课文一三段读出情〕　　　　男女同学分别读江南的雪和北方的雪体现江南雪的娇艳和北方雪的蓬勃奋飞　　　　〔方式：指名朗读评价(主要谈文字所表达的内容给同学们的感受女同学读江南的雪――注重

2、北方雪的朗读读出雄浑义无反顾蓬勃奋飞的味道〕　　　　二、精读课文揣摩特点　　　　教师：同学们今天老师要告诉大家课文仅仅读好了还不够还好仔细体会慢慢品悟　　　　1、默读课文描写南方雪景的部分思考：　　　　1)、在作者的眼里江南雪景留给你怎样的印象请用课文中的一个词概括?　　　　你能用什么词语来形容呢?　　　　这些印象是从些地方让你发现的?　　　　而这些特点是通过怎样的方式表现出来的?　　　　句子①江南的雪可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息是极壮健的处子的皮肤雪野中有血红的宝珠山茶白中隐青的单瓣

3、梅花深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草　　　　A、朗读――品析句子：你在这个句子有什么发现?　　　　滋润美艳之至――青春健壮―――极富有生命力　　　　山茶、梅花、腊梅花杂草――五彩缤纷――滋润美艳之至　　　　句子②蝴蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜我可记不真切了但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中有许多蜜蜂们忙碌地飞着也听得他们嗡嗡地闹着　　　　A、解决词语：确乎　　　　B、读读这个句子你能发现了什么感受到了什么?　　　　C、花儿盛开蜜蜂采蜜季节的典型景物?现在是冬天会好像出现春天的景象呢?鲁

4、迅自己也说确乎没有记不真切了这样的冬季里来的蜜蜂呢从中你感觉到了什么?　　　　“冬天已经来了春天还会远?”　　　　“花在生长蜜蜂在忙碌”――冬天已经来了春天还会远?革命胜利的希望　　　　D、教师：如此充满生机活力它不是春天可是让我们闻到了春的气息感受到了春的活力(指板书)所以作者说：“江南的雪可是滋润美艳之至了那是”——　　　　生自然接：那是隐约的青春的气息是极壮健的处子的皮肤