信客说课教学设计

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1、信客说课教学设计　　　　说教材：　　　　《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文本单元叙事性作品写的都是普通人《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》讲述的是民国时一位老信客因失信于人自感“名誉糟蹋了”干不下去了找到年轻人年轻人最终不好回绝当了第二代信客他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事　　　　说教学目标：　　　　因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的“爱”从而陶冶自己美的情操并在诵读的过程中了解叙述、描写等表达方式揣摩记叙文语言的特点根据教材要求和学生的实际制定如下的“三维目标”、　　　　1、知识与技能：　　　　⑴感知课文内容概括人物性格　　　　

2、⑵领悟秋雨散文的质朴而典雅提高语言鉴赏水平　　　　2、过程与方法：　　　　情景创设、自主学习、合作探究　　　　3、情感态度与价值观：　　　　从信客的风雨生涯中感悟人生　　　　说教学重难点：　　　　余秋雨的散文把感性的生命体验和理性的思考相融合内涵丰富打动人心;而感性和理性相融洽的语言之舟又负载着思想的重量把现代散文推向了一流、因此我把理解本文深刻的思想内涵/体味学者厚重的语言作为教学的重点和难点、　　　　1、教学重点：　　　　感受信客的品格和精神懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人　　　　2、教学难点：　　　　揣摩质朴、典雅而又警辟的语言　　　　说教法学法：　　　　为了调动每位同学的学习热情

3、体现新课标“自主/合作/探究”的学习模式我制定了如下的“教法/学法”、　　　　1、教法：　　　　情境创设法、诵读品味法、合作探究法　　　　2、学法：　　　　通读感知文意、品读赏析语言、精读探究拓展　　　　教学过程：　　　　包括“解题导入”/“探究感悟”/“品读赏析”/“拓展延伸/“总结感言五个环节下面我具体讲一讲本课的教学过程　　　　一、解题导入　　　　俗话说：“科技改变生活知识改变世界”当今电信业的迅猛发展给忙碌的现代人的生活带来极大便利、而在20世纪初的浙江余姚乡间对外通信往来主要依靠一种特殊职业人──信客、很长时期内信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带、“他们为远行者们效力自己却是最困

4、苦的远行者”、今天就让我们一起走进余秋雨的“信客故事”去解读信客的平凡人生、　　　　此导语的设计使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象　　　　二、探究感悟　　　　此环节是通过三个逐层推进的小组活动来完成对整篇文章思想内涵的感悟我利用早读布置学生充分预习解决了生字、词熟读了课文初步感知文意为活动的进行提供了必要的准备　　　　活动一：“焦点访谈”要为信客做一期特别节目题目暂定为“平凡人生”请同学们客串编导速读课文小组交流后用简洁的语言概括出两位信客的人生历程　　　　附：　　　　老信客的一生：有信→失信→后悔弥补　　　　信客的一生：从业缘起→信客生涯→转行之后　　　　此活动使学生在预习的基础上再次感

5、知文意并把握了全文的脉络　　　　活动二：“创意大比拼”人生　　　　“焦点访谈”栏目组对“平凡人生”这个题目不太满意请同学们伸出援助之手再读课文小组合作探究出最佳创意　　　　要求：用事实说话以理服人　　　　(师提供事例抛砖引玉)　　　　苦涩人生：　　　　工作劳苦：终年跋涉;　　　　生活贫苦：收入微薄;　　　　心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨　　　　此活动使学生立足文本抓住典型事例对人物形象进行多角度把握并为揭示信客品质做好必要的铺垫　　　　活动三：“小人物──大精神”　　　　由两个问题引出：　　　　1、如果时光倒转你会做信客?　　　　2、你认为信客应具备些品质?　　　　小组讨论发言教师作结归纳“信

6、客品质”：　　　　任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道　　　　此活动使学生不仅感悟到信客精神品质而且也能审视自己达到德育的目的　　　　此环节三个活动可极大地调动学生参与的热情轻松实现与文本的对话交流解决了本课的教学重点　　　　三、品读赏析　　　　品味语言是本课的教学难点　　　　1、我选了臧克家的《老马》做比较阅读　　　　(播放配乐朗诵《老马》)　　　　比较：两篇文章在主题上同为赞美无私奉献、任劳任怨的美德但语言风格不尽相同　　　　除了《老马》语言的朴实《信客》的语言又多了些什么?　　　　我重点指导学生从本文中画出佳句、诵读佳句、点评佳句并作必要的点拨：不同的题材、不同的作者个性气质、不同的语

7、言习惯决定着不同的语言风格我们可以从表达(记叙、描写、议论等)和修辞等多方面赏析语言看看课文是如何通过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的又是如何通过精彩的句子提升文意的　　　　最后师生共同总结出秋雨散文“质朴而典雅”“警辟而畅达”的语言风格　　　　比较阅读可让学生了感受到不同的语言风格增强学生的语感提高品味语言的能力　　　　2、“学以致用”接下来我趁热打铁请同学模仿本文语言为两信客写“墓