《道歉》的教学设计

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1、《道歉》的教学设计　　　　教材简析　　　　本次口语交际内容为道歉教材由文字和插图两个部分组成文字说明了四个方面内容：一是在什么情况下需要向人道歉；二是道歉时可能遇到些不同情况；三是提出思考要求——“我们应该做呢”四是对“口语交际”形式提出的要求即先分角色练习再表演插图提供了5种情境可供学生进行口语交际时参考　　　　设计理念　　　　本课的设计以创设情境为先导以情感体验为起点以小组合作探究为形式以交际活动为平台激发学生的互动欲望充分发挥学生的主体作用力图体现真正意义的交际培养学生的口语交际能力　　　　教学目标　　　　

2、1.培养学生遇到偶发事件时能比较恰当地处理的能力当自己有过失时勇于道歉；培养学生有错就改的良好品质学做文明人　　　　2.通过学生在情境中模拟表演锻炼学生的口语交际能力、应变能力以及礼貌待人的自觉性　　　　教学重、难点　　　　1.能入情入境地演一演能清楚明白地把自己的意思表达出来　　　　2.学会诚恳、有礼貌地向他人道歉做个文明人　　　　教具准备　　　　礼貌用语卡片、多媒体课件、表演道具（拐杖、足球、电话、挂钟等）、“最佳小演员”和“最佳小评委”的胸牌若干块、“文明星”若干个以及音乐《上学歌》《让世界充满爱》　　　　

3、教学时间　　　　1课时　　　　教学过程　　　　一、课前游戏：跟礼貌用语交朋友　　　　１.平时你们爱与些礼貌用语交朋友呢?（结合学生的回答将礼貌用语卡片粘贴在黑板上）　　　　２.师生交流并念礼貌用语拍手歌：　　　　同学们都知道　　　　礼貌用语要记牢　　　　对待长辈要用“您”　　　　早晨见面说声“早”　　　　平时互相问问“好”　　　　分别“再见”别忘了　　　　若要求人帮　　　　“请”字先用上；　　　　得到别人帮　　　　“谢谢”口中讲　　　　无意影响人　　　　该说“对不起”　　　　回答“没关系”　　　　矛盾化友谊　　　

4、　文明讲礼貌　　　　人人都夸奖　　　　(让学生在愉快的游戏中自然而然地巩固、学习一些口语交际过程中常用的礼貌用语为后面的交际活动作好铺垫)　　　　二、创设情境切入话题　　　　1.创设情境　　　　老师一边和学生课前谈话一边走下讲台走入学生当中突然老师一不小心将一学生的课本(或铅笔盒)碰到地上(课前悄悄告诉这名学生让这名学生有心理准备)　　　　2.（师故做生气状训斥学生）你回事不知道把文具放好(让这名学生配合老师地表现)　　　　3.切入话题　　　　同学们听了老师刚才的话你有什么感受呢那么你们觉得老师应该怎样做更好呢(

5、让学生畅所欲言谈出不同的观点)　　　　是啊有时自己说话或做事不小心可能会让他人不愉快甚至造成对他人的伤害这时我们就应该及时向对方道歉那么我们应该怎样向对方道歉呢这就是我们今天要探讨的话题(板书课题：道歉)　　　　4.老师接续表演向那位同学道歉：“×××同学我不小心把你的铅笔盒碰掉了真对不对”表演后交待：这就是道歉　　　　5.引导学生观察书上的插图由书本再迁移到生活中理解都在什么情况下需要向别人道歉　　　　(通过创设情境导入让学生一开始就进入口语交际的情境并感知道歉在日常生活中的重要性激发学生对本次交际话题的兴趣)

6、　　　　三、模拟生活情境交流　　　　1.模拟生活学生表演课前排练好的生活小品：播放《上学歌》小明背着书包哼着歌儿蹦蹦跳跳上学去迎面走来一个拄着双拐的脚上缠着绷带的受伤儿童小刚小明忍不住哈哈大笑走上前去就是一顿嘲笑这一幕恰巧被老师看见老师走上前去委婉地批评了小明小明不好意思地低下了头……　　　　2.情境交流假如你就是小明听了老师的话你会做说呢（指名说一说）　　　　你打算向小刚道歉呢（指名说）　　　　你觉得他说得怎样假如是你你又会怎样说呢（指多名学生回答并结合学生的回答引导学生先把事情说清楚说明白再诚恳地向对方道歉）

7、　　　　3.根据学生的评价教师相机提出并板书两个交际要求：　　　　(1)把话说清楚说明白；　　　　(2)态度要诚恳对人要有礼貌　　　　4.小明听了同学们的建议知道自己该做了（引导台上的“小明“和“小刚”继续把小品演完）　　　　(利用学生的表演创设一个生活情境容易引起学生思维的碰撞让学生有话想说有话可说从而激起学生口语交际的欲望促使他们轻松愉快地进行口语交际训练)　　　　四、联系生活再现情境　　　　1.小明诚恳而有礼貌的道歉赢得了小刚的谅解让我们把掌声送给这对文明的小伙伴吧　　　　2.其实在生活中面对别人的道歉并非

8、所有的人都能像小刚那样宽容大度一下生活中的你曾遇到过些不同的情况在不同的情况下你又是如何应对的呢（多媒体课件出示书上的后三幅插图并补充以下三种情境：小红做值日时不小心把小军的作业本弄湿了；小凯和小阳在楼梯上奔跑互相撞倒跌倒在地；小芳把小丽的橡皮借去弄丢了）　　　　（同桌选择一个情境讨论交流也可以自己设计情境或把自己的生活经历再现并分角色表演教师巡视必要时进行指点）