《向大树道歉》教学设计

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1、《向大树道歉》教学设计教学目标1、知识与技能：学会本课的生字、新词；理解课文内容，能联系上下文理解“媒体”、“采访”、“虐待”、“制裁”、“生意兴隆”、“水泄不通”、“衣冠楚楚”等词语的意思。2、过程与方法：通过朗读、自主学习、合作学习感悟课文内容。3、情感态度与价值观：培养学生的环境保护的意识。教学重难点了解丹尼尔向大树道歉的原因。理解含义深刻的句子，体会人物对树木的热爱。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、审题质疑 1.板书“道歉”二字。师：“道歉”是什么意思？生活中你向谁道过歉？为什么道歉？      预设：（

2、1）向妈妈道过歉，因为做错了事。（2）向同学道过歉，因为我不小心弄坏了同学的文具盒。2.板书“向大树道歉”。这是一个发生在美国的真实故事。 孩子们，读了这个题目，你最想知道什么？预设： （1）谁向大树道歉？（2）为什么向大树道歉？（3）怎样向大树道歉？二、初读感知1、自由读课文，要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。2、教师巡视，及时发现学生在阅读过程中的障碍，并及时在黑板上板书。 板书： 虐待、曼哈顿区、铁链、手铐脚镣、鞠躬、罚款、拥挤、浇水3、解决字词类，扫除阅读障碍。（1）学习生字（读准字音，认清字形）

3、        拥挤    揭发    罚款    浇水    鞠躬    虐待 （2）指名分节读课文，正音，随文理解重点词语。 第一自然段：引导学生查工具书理解“虐待”、“制裁”。第二自然段： 引导学生联系生活经验理解“生意兴隆”。第三、四自然段： 用换词、给词语找近义词的方法理解“亲 善”一词，“亲善”可换成“亲近”、“亲昵”、“友好”等词。第五自然段：引导学生联系上下文理解“水泄不通”“衣冠楚楚”，并用这些词语造句。   4、说说课文主要讲述了一件什事。预设：文章按事情发展的先后顺序讲述了美国曼哈顿区的一家快餐店老板丹尼尔因“虐待”餐馆门前

4、的一课大树，公开向大树道歉的感人故事。三、熟读课文A.熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情。B把你喜欢的词语或句子抄写下来。第二课时 一、设疑自探（一）、温故导入，梳理问题：    1、默写生字词。 生意兴隆    揭发    罚款    鞠躬   2、用上面的词语说说课文的主要内容。指名汇报。 预设：在美国曼哈顿区一家生意兴隆的快餐店里，老板因为虐待一课大树被罚款，然后又向大树道歉的事。3、上节课，我们围绕课题提出了有探究价值的问题，还有哪些没有解决？（1）丹尼尔为什么向大树道歉？（2）怎样向大树道歉？（二）、提示引路，自读探究1

5、、出示自学提示：请同学们默读课文，边读边想：丹尼尔为什怎样向大树道歉？在课文中用不同符号画出相关的句子，并把自己的体会批注在旁边。2、学生自学，教师巡视，了解学情。要特别关注学困生。二、解疑合探（一）同桌交流读书收获。（二)解决问题一：丹尼尔为什么向大树道歉？1、丹尼尔为什么向大树道歉呢？请用简洁的语言说出理由，其它同学可以进行补充，并评价谁说得更全面，更准确。（因为他把自行车锁在他快餐店门口的一课大树上，等于“虐待”大树） 2、师板书“虐待”二字，问：“虐待”什么意思？  “虐待”在文中具体指的是什么？你认为把自行车用铁链锁在大树上是虐待树木吗

6、？ 过渡：是啊，也许在我们看来把自行车锁在大树上是件很平常的事，但在美国却不是这样的，一位用餐的先生看到后他是怎么做的？怎么说的？ 3、出示：“把自行车用铁链锁在树上，与给一个无罪的人戴上手铐脚镣无异。”  指名朗读，你从这句话中体会到什么？（美国人环保意识强。）  教师介绍西方一些国家和我国环境保护的法律法规，让学生感知当今社会人们的环保意识增强，环保问题已经成为人们关注的焦点。  出示相关的法律法规：  美国专门有国家环境政策法，设立了卷竟质量委员会。委员会每年就环境的状态和情况至少向总统汇报一次。要求国家应当履行每一代人都作为子孙后代的环境

7、保管人的责任。  我国早就颁发了《中华人民共和国环境保护法》，在总则中有一条规定：一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举或控告，违反环境保护法的还要处以罚款或承担法律责任。4、公园管理局接到揭发信以后，是怎么处理的？你怎样看待公园管理局对丹尼尔向大树道歉这一处罚的？ （三）解决问题二：丹尼尔怎样向大树道歉？1、指名读有关的句子。自由读第五段，想一想你能从中体会到什么？ 出示句子：衣冠楚楚的丹尼尔大步走向大树，先向它三鞠躬，然后高声说：“大树，我的好兄弟，我真对不起你，你吸收空气中的二氧化碳，又把氧气赐给我们，

8、还给我们遮阴，而我却把铁链锁在你的身上，虐待你。今后我决不干这种蠢事，请你原谅！”说完上前几步，把树抱得紧紧的，并将脸颊贴在树上。2、学