《伤仲永》教学设计参考范文

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1、《伤仲永》教学设计参考范文　　　　【教学目标】　　　　１、正确、流利、有感情地朗读全文深入理解文章主旨　　　　２、掌握常用文言词语翻译课文　　　　３、理解后天教育对成才的重要性树立正确的学习观　　　　【教学重点】　　　　１、掌握重点文言词语翻译课文　　　　２、认识到“后天教育”的重要性　　　　【课前准备】　　　　对照课文的注释及工具书疏通文义　　　　【教学过程】　　　　一、导入新课　　　　１、作为学生我们常常为一个问题苦恼那就是为什么我不能像别人那样拿第一考满分于是有人责怪自己天资不够人的成才究竟是由什么决定的

2、呢王安石是看待这一问题的读了课文你又有怎样的想法呢　　　　（板书课题）　　　　２、简介作者　　　　二、朗读课文翻译课文　　　　１、听录音（或教师范读）注意朗读的节奏和语调　　　　２、学生反复诵读课文要求模仿范读时的语调、语速来朗读　　　　３、圈画出自认为重要的字词、句子不理解的字词和句子然后说一说　　　　４、教师准备的重点字词：　　　　伤仲永：哀伤为……哀伤　　　　仲永生五年：生长到年岁　　　　自为其名：题写　　　　其纹理皆有可观者：值得欣赏的地方　　　　邑人奇之：对此感到惊奇　　　　稍稍宾客其父：稍稍渐渐　　

3、　　或以钱币乞之：或有的人乞之：请求仲永作诗　　　　父利其然也：利认为……有利可图然这样　　　　余闻之也久：句中助词表提示无实义　　　　从先人还家：已经去世的　　　　还自扬州：即“自扬州还”　　　　复到舅舅家问焉：此（指仲永之事）　　　　贤于材人远矣：于比　　　　则其受于人者不至也：受同“授”于被　　　　卒之为众人：最终　　　　今夫不受之天固众人：夫那些固原本　　　　（以上为第一课时主要教学活动）　　　　三、理解课文　　　　１、提问：这篇课文写了一个什么故事　　　　明确：本文写了方仲永幼年时天资过人却因其父“不

4、使学”而最终“泯然众人”变得平庸无奇　　　　２、追问：方仲永幼年时“天资过人”表现在儿方仲永由神童沦为平庸之辈的原因作者是怎样看的　　　　明确：幼年天资过人──“啼”、“忽”、“即”、“立”　　　　不成才原因──其父“不使学”　　　　作者认为方仲永才能衰退的原因是受于人者不至即没有进行后天的学习和教育并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育结果将更不可设想的感触　　　　（作者的话说明了后天教育对成才的重要性）　　　　四、迁移拓展　　　　１、你同意作者的看法　　　　（让学生畅所欲言并允许有不同的见解）　　　　

5、结合自己的经历和有关资料进行课堂辩论：成才的关键　　　　正方：天资聪慧是成才的关键　　　　反方：后天教育是成才的关键　　　　讨论之后教师要将讨论内容进行归纳集中使学生有一个正确认识并据讨论情况予以评价　　　　２、同学们感受了方仲永的故事此时你有什么话要说呢（三选一）　　　　⑴仲永啊我想对你说　　　　⑵方父啊我想对你说　　　　⑶（假如你是方仲永你有什么话对大家说呢）各位啊我想对你们说