有关《风筝的》教学设计及反思

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1、有关《风筝的》教学设计及反思　　　　一、背景介绍　　　　这篇课文的内容是选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第五单元的第一课《风筝》小组合作学习是基于学生主动参与、乐于探究、勤于动手的一种新型的学习方式它能改变传统课堂教学中的那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端促进学生生动活泼且主动全面的发展在教学中可促进学生高水平的思维和学习活动而且当学生看到同伴的成功也会提高自身的自我效能感　　　　在学习中学习者之间的交流、争议、意见综合等有助于学习者建构起新的、更深层的理解；在学习者交流过程中他们的想法、解决问题的思路都被明确化、外显化因而

2、学习者可以更好地对自己的理解和思维过程进行监控；在学习者为解决问题面进行的交流中要达成对问题的共同理解建立完整的认识体系　　　　在这节课的教学中我在重点问题我解决和思维拓展环节采取了合作学习的方式通过问题的设置给学生铺设好的阶梯为合作学习创造基本的条件在合作的过程中组与组之间分工合作组内成员也各有分工以此来提高学习的效率通过合作可使学生自主解决本节重点难点问题在小组汇报成果之后各组可取长补短互相补充共同完成学习任务　　　　同时本课中合作学习与有效的探究性学习有机地结合起来使学在学习过程中主动性更强思考问题也更加深入　　　　二、教材分析　　　　鲁迅先

3、生的《风筝》是兄弟之间的一件往事的一篇散文写了他童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突内心充满了深深的愧疚笔触细腻情感凄婉适合于用声情并茂的朗读来激发学生的情感体验本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印要通过社会背景的探究加以把握作者严厉的自责精神充塞在字里行间这更是文章的动人之处　　　　三、教学理念　　　　我这节课的设计是围绕如何促进学生有效地合作学习展开的　　　　四、教学目标　　　　（一）知识与技能：1．准确流利地朗读课文领会文章内容　　　　2．学习本文传神的动作和心理描写　　　　3．理清课文思路理解文章主题思想　　　　（二）过程与

4、方法：采用自主、合作、探究的学习方式　　　　（三）情感、态度和价值观：1．准确理解在特定社会背景下兄弟间的情感　　　　2．学习作者自我反醒的可贵品格　　　　3．理解作品中对封建教育思想的批判　　　　五、教学重点、难点　　　　重点：整体感知课文内容多角度有创意地理解课文　　　　难点：通过作者心理变化的描写理解作品中对封建的教育思想的批判性　　　　六、教学过程　　　　（一）导入　　　　打开记忆的相册童年无数美好的浮现我们脑海其中“风筝”就像报春的使者首先冲开我们记忆的闸门清代诗人高鼎的《村居》一诗中曾有“儿童放学归来早忙趁东风放纸鸢”的诗句可见“风筝”

5、在孩子的心中是倍受欢迎的玩具可在文学家鲁迅的眼里它却是没出息孩子所做的玩艺不但不爱它而且嫌恶它这是为什么呢下面我们就通过学习《风筝》这篇课文来了解一下这个故事　　　　（二）初步感知　　　　学生以自己喜欢的方式朗读课文并注意思考概括出文章的主要内容并谈谈自己的感受　　　　提示问题：1．这篇文章的事情请你概述一下　　　　2．读课文以后你有些感受　　　　（三）合作讨论　　　　可以围绕以下几个问题进行分组讨论：　　　　1．“风筝浮动”为什么在我是一种“惊异和悲哀”呢（联系上下文回答）　　　　2．“精神的虐杀的一幕”具体指什么你如何看待这种行为从中你能看出其

6、它什么社会意义来　　　　3．使“我”的想法发生了改变“我”为什么心情沉重从中你能看出鲁迅先生什么样的精神品质”　　　　4．末段的语句如何理解为什么说“悲哀”是“无可把握的悲哀”为什说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”　　　　让学生展开想象先在小组讨论人人参与各抒己见畅所欲言然后派代表在全班交流学习成果学生可选择自己感兴趣的内容进行不必面面俱到　　　　（四）思维拓展　　　　课文中说“游戏是儿童最正当的行为玩具是儿童的天使”你小时候也做过许多游戏玩过不少玩具吧你有过和文中这个故事类似的经历选一个你最难忘的说给同学听　　　　（五）迁移训练　　　　当你正常的

7、游戏或爱好被父母或老师阻止时你会怎样做你会对父母或老师说些什么呢请同学们写一段能够打动你的父母或老师的话语让他们改变对这些事的看法　　　　（六）小结　　　　本文叙写了一件在小兄弟的心里中已忘却的儿时锁事在“我”醒悟到这件事是对小兄弟心灵、精神的残酷虐杀后强烈的愧疚使“我”的心一直很沉重这既体现了对兄弟的挚爱也表现了“我”善于反省和自责严于自我解剖的精神　　　　（七）作业：把迁移训练形成文字整理成一篇随笔　　　　（八）最后在《童年》的歌声中结束本课教学（师生齐唱）