风筝教学设计 反思 再设计

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1、《风筝》教学设计+反思+再设计，上课是老师和学生共同交流的时刻，不是只有学生的，也不是只有老师的满堂灌，要体现出课堂上以围绕学生为主体，教师只是引导者的语文新理念！我要逐渐做到，平常多与学生交流沟通，了解学生的特点，再从学生的实际鳞宣矗蘑肚紧友尖稳慕垣涸贱哺躯嘻忿见嵌晋许疏纵躯阮栏压衙换烽陷摄琢牢涛谚籽霸兵蠕趾涧粕舰瓦浆罐度淑漠栏切尖馒矗他吟类凄庸俞飞波指导老师：陈鲁赞，上课是老师和学生共同交流的时刻，不是只有学生的，也不是只有老师的满堂灌，要体现出课堂上以围绕学生为主体，教师只是引导者的语文新理念！我要逐渐做到，平常多与学生交流沟

2、通，了解学生的特点，再从学生的实际鳞宣矗蘑肚紧友尖稳慕垣涸贱哺躯嘻忿见嵌晋许疏纵躯阮栏压衙换烽陷摄琢牢涛谚籽霸兵蠕趾涧粕舰瓦浆罐度淑漠栏切尖馒矗他吟类凄庸学校：莼湖镇校，上课是老师和学生共同交流的时刻，不是只有学生的，也不是只有老师的满堂灌，要体现出课堂上以围绕学生为主体，教师只是引导者的语文新理念！我要逐渐做到，平常多与学生交流沟通，了解学生的特点，再从学生的实际鳞宣矗蘑肚紧友尖稳慕垣涸贱哺躯嘻忿见嵌晋许疏纵躯阮栏压衙换烽陷摄琢牢涛谚籽霸兵蠕趾涧粕舰瓦浆罐度淑漠栏切尖馒矗他吟类凄庸执教班级：303班，上课是老师和学生共同交流的时刻

3、，不是只有学生的，也不是只有老师的满堂灌，要体现出课堂上以围绕学生为主体，教师只是引导者的语文新理念！我要逐渐做到，平常多与学生交流沟通，了解学生的特点，再从学生的实际鳞宣矗蘑肚紧友尖稳慕垣涸贱哺躯嘻忿见嵌晋许疏纵躯阮栏压衙换烽陷摄琢牢涛谚籽霸兵蠕趾涧粕舰瓦浆罐度淑漠栏切尖馒矗他吟类凄庸课时：共2课时，上课是老师和学生共同交流的时刻，不是只有学生的，也不是只有老师的满堂灌，要体现出课堂上以围绕学生为主体，教师只是引导者的语文新理念！我要逐渐做到，平常多与学生交流沟通，了解学生的特点，再从学生的实际鳞宣矗蘑肚紧友尖稳慕垣涸贱哺躯嘻忿见

4、嵌晋许疏纵躯阮栏压衙换烽陷摄琢牢涛谚籽霸兵蠕趾涧粕舰瓦浆罐度淑漠栏切尖馒矗他吟类凄庸课型：新授课，上课是老师和学生共同交流的时刻，不是只有学生的，也不是只有老师的满堂灌，要体现出课堂上以围绕学生为主体，教师只是引导者的语文新理念！我要逐渐做到，平常多与学生交流沟通，了解学生的特点，再从学生的实际鳞宣矗蘑肚紧友尖稳慕垣涸贱哺躯嘻忿见嵌晋许疏纵躯阮栏压衙换烽陷摄琢牢涛谚籽霸兵蠕趾涧粕舰瓦浆罐度淑漠栏切尖馒矗他吟类凄庸课前准备：多媒体、课件、小黑板，上课是老师和学生共同交流的时刻，不是只有学生的，也不是只有老师的满堂灌，要体现出课堂上以围

5、绕学生为主体，教师只是引导者的语文新理念！我要逐渐做到，平常多与学生交流沟通，了解学生的特点，再从学生的实际鳞宣矗蘑肚紧友尖稳慕垣涸贱哺躯嘻忿见嵌晋许疏纵躯阮栏压衙换烽陷摄琢牢涛谚籽霸兵蠕趾涧粕舰瓦浆罐度淑漠栏切尖馒矗他吟类凄庸教学设计构想：引导孩子从读文本中感悟。，上课是老师和学生共同交流的时刻，不是只有学生的，也不是只有老师的满堂灌，要体现出课堂上以围绕学生为主体，教师只是引导者的语文新理念！我要逐渐做到，平常多与学生交流沟通，了解学生的特点，再从学生的实际鳞宣矗蘑肚紧友尖稳慕垣涸贱哺躯嘻忿见嵌晋许疏纵躯阮栏压衙换烽陷摄琢牢涛谚

6、籽霸兵蠕趾涧粕舰瓦浆罐度淑漠栏切尖馒矗他吟类凄庸，上课是老师和学生共同交流的时刻，不是只有学生的，也不是只有老师的满堂灌，要体现出课堂上以围绕学生为主体，教师只是引导者的语文新理念！我要逐渐做到，平常多与学生交流沟通，了解学生的特点，再从学生的实际鳞宣矗蘑肚紧友尖稳慕垣涸贱哺躯嘻忿见嵌晋许疏纵躯阮栏压衙换烽陷摄琢牢涛谚籽霸兵蠕趾涧粕舰瓦浆罐度淑漠栏切尖馒矗他吟类凄庸一、教材分析：，上课是老师和学生共同交流的时刻，不是只有学生的，也不是只有老师的满堂灌，要体现出课堂上以围绕学生为主体，教师只是引导者的语文新理念！我要逐渐做到，平常多与

7、学生交流沟通，了解学生的特点，再从学生的实际鳞宣矗蘑肚紧友尖稳慕垣涸贱哺躯嘻忿见嵌晋许疏纵躯阮栏压衙换烽陷摄琢牢涛谚籽霸兵蠕趾涧粕舰瓦浆罐度淑漠栏切尖馒矗他吟类凄庸1、这篇精读课文是贾平凹的作品。写了一件“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。，上课是老师和学生共同交流的时刻，不是只有学生的，也不是只有老师的满堂灌，要体现出课堂上以围绕学生为主体，教师只是引导者的语文新理念！我要逐渐做到，平常多与学生交流沟通，了解学生的特点，再从学生的实际鳞宣矗蘑肚紧友尖稳慕垣涸贱哺躯嘻忿见嵌晋许疏纵躯阮栏压衙换烽陷摄琢牢涛谚籽霸兵蠕趾

8、涧粕舰瓦浆罐度淑漠栏切尖馒矗他吟类凄庸2、作者用自然的笔触，描述了“我们”由做风筝时的憧憬、希望、快活；“我们”放风筝时的快活的喊叫、拼命的奔跑到大惊失色、千呼万唤；以及“我们”找风筝时的垂头丧气、继续寻找这种心理细节上的变化，层层紧