纸船和风筝教学设计及教学反思.doc

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1、奉化市居敬小学郑悠云范红童爱玲1、认识8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、在具体的语言环境中区别“飘诩“漂,啲用法。4、引导学生在阅读屮对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。1,板书“纸船二并齐读。孩子们，这个词你认识吗？那一起來读读吧！2,板书“风筝”，齐读。那仔细地看我写另一个词，随着老师写你来读读，轻声读得真好听！再来读读吧!3,板书“和二导入课文。纸船，风筝，一个在水里，一个在天上，放在一起却发生了一个非常感人的故事。起来读课题。1、读了课题，小朋友们一定迫不及待地想读课文了吧？下面请小朋

2、友们自己读课文，注意读准字音，读通句子。2、朗读反馈小朋友们读得真认真，小松鼠和小熊想來考考大家，有信心吗？（1）检查学生识记生字词的情况。指导读好多音字“了”这里有个多音字呢，居然也没难住大家！我们一起再来读读！（个别——集体齐读）（2）现在这些淘气的词语宝宝跑到句子里面去了，你还能读好他们吗？先自己小声地试试吧！A指名读告诉我你最想读哪句，然后用响亮的声音來读读。谁來挑战自己！B,集体读听他们读的有滋有味的，你们是不是也想来读读呢？小朋友们都跃跃欲试了，那就一起来吧！（3）出示句子：我最喜欢爱动脑，会发现的小朋友了。瞧，这里有两句话，请

3、你自己大声地去读一读，然后仔细看看，你发现了什么？（漂是个多音字，漂亮，表示动作的时候，读第一声。飘和漂，读音一样，偏旁不一样，表达的意思也不一样。）师：原来偏旁不一样，字义也不一样啊！纸船顺水漂呀漂、风筝乘风飘呀飘，多美呀！谁来当纸船？谁来当小风筝？把你的感受读给大家听。（引导加动作读句子）刚才小朋友读了一遍课文就学到了这么多本领，真了不起！那课文到底讲了一件什么事呢？请小朋友再读一遍课文，看谁能完成屏幕丄的这个填空题。原来松鼠和小熊通过纸船和风筝把美好的祝福送给对方，收到朋友的祝福，那是一件多么快乐，多么幸福的事啊！出示插图一（1）.指

4、名生说当纸船漂呀漂，漂到小熊家门口的时候，小熊究竟乐成啥样了？（喜笑颜开，眉开眼笑，笑得眼睛也眯成了一条缝，手舞足蹈，乐不可支）（2）•角色体验让我们现在就来半半小熊，请问小熊，你为什么乐坏了？（3）•练习说话小朋友们，你们有没有遇到过乐坏了的事情？（可边说边做）（4）.有感情自由读那就请大家带着这种高兴的心情，高兴的表情，高兴的动作自已去读读第三自然段。看看谁读得最高兴！（5）・有感情指名读谁愿意做一个快乐的小熊，读给大家听。（6）.有感情齐读连我也和大家一起成了一个个快乐的小熊了，一起来读读吧!亲爱的小熊，你收到了松鼠的祝福，得到了快乐

5、。那你想为松鼠做些什么呀？（指名牛说）于是风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。出示插图二（1）这下，松鼠也乐坏了，你瞧，松鼠乐得嘴都合不拢了呢！也请你做做快乐的小松鼠，把你的快乐读给你的同桌听听吧！（2）指名读谁来读一读，看看哪只松鼠最快乐！（3）师范读我也忍不住想做一回快乐的小松鼠。让我也来读读吧！（4）全班演读我和大家合作来读读2—6自然段，男生来做做快乐的小熊，读第三口然段，女生来做做幸福的松鼠，读第五自然段，其余的由我来读。我们一起来感受一下小熊的快乐和松鼠的幸福。松鼠和小熊都送给对方祝福了，也收到了对方的祝福，大家都乐坏了，让我

6、们随着音乐来读读课文的1—6口然段。挺起腰板，抖擞起精神，把这份快乐和幸福送给自己，也送给在座的每一位老师。刚才老师发现好多小朋友的脸丄都洋溢着幸福和快乐，老师也想送你们一句话:请你们再把这句话送给我好吗？收到祝福心里可真开心，我们不但要会说，还要会写。1,观察字字之间的异同快快用你的慧眼看看，这三个字之间，有什么相同和不同？2,认识字的组成并范写祝的左边是示字旁，右边是一个兄字；福的左边同样是示字旁，右边是一横加一个口再加一个田；而幸则是上下结构，上面是一个土，一个是一个似羊非羊的字。（生书空）3,生描，写各一个（端正写字姿势）4,同桌互

7、写，比比评评。一、创设情境，体现童趣。学生是语文学习的主人，读书是语文学习的根本。在阅读教学屮还学生以真正“读者,，的地位，让学生在自主阅读，直接阅读的基础上，经历感知，思考，质疑，探究,发现、交流等多种学习过程，从而让他们在主动积极的思维和情感活动屮加深理解与体验,进而有所感悟和生成。在教学活动屮我努力将学生带入一个富有色彩的童话故事，让他们与文中的小动物打招呼、和小动物们进行心灵交流。通过这些活动，学生们的学习兴趣盎然,还结合情境理解文屮的词语，引发学生的潜在智慧得以体现。二、诵读悟情，体现发展。以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理

8、解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”本节课的教学充分围绕由读通到读出感情的训练过程为主，并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合