《我们的手》的教学设计

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1、《我们的手》的教学设计　　　　教材分析：《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文北师大小学语文第八册《我们的手》教学设计本单元是以“手”为主题的组合单元手是劳动的工具是创造的凭借也是传递情感的介质《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文全诗共4个小节作者采用比喻的手法借“手”这一意象把手分别比做电线、桥、船、小鸟等表达对美好生活的向往把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们各小节的结构相同读起来琅琅上口有音韵美和构图美诗的内容浅显但意境深远是一首文质兼美的诗　　　　学校及学生状况分析：本校以“大语文教学观”为基础承担了省级科研课题“小学生阅读心

2、理的研究”我们四年级教研组成承担了子课题之一的“小学生阅读情感的研究”已取得了初步的成果经过近两年的探索学生已能从已知经验、情感世界和想象世界出发对文本加深理解和体验享受审美乐趣　　　　教学目标：　　　　1、知识与技能　　　　（1）认识并会写本课生字和词语　　　　（2）学习以“是”为比喻词的比喻句并能仿写　　　　（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵　　　　2、过程与方法　　　　（1）充分利用多种形式的朗读整体感知文章的内容　　　　（2）培养学生小组合作学习的能力提高学生的合作意识和自主探究的能力　　　　（3）结合本单元“金钥匙”默读思考学习作批注笔记　　　　3、情感、态度

3、与价值观深切体会文中对手的比喻从而感知手也能传递人们美好的情感心手相连会使整个世界变得更加美好　　　　教学过程：　　　　一、导入新课　　　　同学们伸出你的手看看你的手像什么（枫叶、海星……）你用你的手做些什么（剪纸、画画、写字……）看来同学们有的拥有灵巧的手有的拥有能干的手有的拥有智慧的手小学四年级语文教案《北师大小学语文第八册《我们的手》教学设计》不过我们的手还有神通广大的本领呢今天我们就来学习《我们的手》看看作者还发现了手的些功能（板书课题）　　　　请同学们齐读课题读了课题你想知道什么　　　　二、初读课文整体感知　　　　1、请同学们用你喜欢的方式读课文想读就读看看你读

4、懂了些在书上做出简单的批注　　　　2、请同学们再读课文要是遇到生字或难读的句子办（遇到生字可以查生字表或者查字典还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来多读几遍）你们的办法都不错！聪明的孩子最会学习开始学习吧！　　　　3、出示生字卡片指名读、齐读　　　　三、细读课文加深理解　　　　1、学习第一节　　　　（1）指名读第一小节其他同学思考：我们的手（电线）　　　　（2）现在我们依靠集体的力量小组合作学习讨论：为什么说我们的手是电线　　　　每位同学说时其他同学认真听做出评价小组汇报　　　　（3）（出示第一句）“我们的手是电线”齐读这句话谁能把加点的字换掉句子意思不变（像）

5、由此看来这也是比喻句（出示课后的“金钥匙”）　　　　（4）这一小节同学们学得真认真老师相信通过有感情的读大家会体会得更好指名读美读让读的学生自己或其他学生谈谈读的样好在里　　　　2、学习第二节　　　　（1）指名读思考：我们的手（桥）　　　　（2）为什么这样比喻让学生发表自己的见解　　　　（3）你们能把自己的体会读出来指名读比赛读　　　　3、学习第三节、第四节　　　　（1）自由读第三、四节边读边思考：我们的手　　　　（2）齐读　　　　（3）有感情的朗读　　　　四、品读课文感悟内涵　　　　（1）指名有感情的朗读我们的手是电线、桥、船、小鸟那么手的神通广大的本领到底呢（传递美好

6、的感情）　　　　（2）男女生对读　　　　（3）师生接读　　　　（4）我们的手还会师生互动当你握住我的手我们的手学生仿写伸出你们的手互相握一握吧说说你们的手　　　　五、整体回顾总结全文　　　　同学们说得好极了最美好的时刻是心贴心的时刻是手拉手的时刻人们心手相连会使整个世界变得更加美好愿我们能将人们美好的感情传递下去　　　　六、布置作业手还会仿照课文再写一段　　　　总评：本诗清新明朗、意境丰富、图文并茂、富有想象空间林琳老师在课堂教学中始终围绕新课改理念所倡导的“阅读是学生的个性化行为让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审

7、美乐趣要珍视学生独特的感受、体验和理解”在导入新课时首先关注学生的生活体验让学生看看自己的手像什么用手做些什么在激发学生想象探究的过程中自然导入然后老师顺着学情因势利导充分利用多种形式的朗读让学生边读边思考从中获得感悟读得入情入境在此基础上老师提出了“我们的手是电线、桥、船、小鸟那么手的神通广大的本领到底呢”这一问题让学生充分讨论同时展开更深一层的朗读感悟体会文章的内涵在此基础上老师提问：“我们的手还会”先师生互动再让学生合作创编接着又采用生生互动的方式进行交流这既是对课文理解的延伸又是对学生情感的熏陶也是对语言、思维能力的培