我们的手教学设计二

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1、《我们的手》教学设计一长城小学李晓慧教学目标：1、通过正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的内容，感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊，激发学生对美好生活的向往与热爱。2、学习做简单的批注笔记；学习仿写。3、培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。教学流程：一、诗歌导入，创设情境　　师：今天，老师给大家带来一首优美的小诗，名字就是《手》（小黑板）妈妈的手，是温暖的，它向我传递无边的母爱。　　爸爸的手是坚强的，它告诉我人生路的坎坷。　　老师的手，是有力的，它在我失望时给我鼓励。　　朋友的手，是真诚的，他在我无助时给我帮助。手是情感的表达，没有人可以拒

2、绝一双善意的手。（伸手）再让学生说说自己的手能做些什么？这节课就让我们一起走进手的情感世界，来了解我们的手。（板书课题、作者（简介作者））二、用心灵诵读，走进诗境（一）有感情地朗读，把握诗歌主线师范读，生认真倾听。师：同桌互读（读准、读顺、读出诗的节奏感）并思考诗歌每小节的写作方法？（温馨提示金钥匙：“是”有时表示“像”的意思）体会作者把手分别比作什么？生：课文每小节都用了比喻的修辞手法。生：作者把手分别比作…….指导学生做简单的归纳概括，学写批注笔记：这首诗分别把手比作、、、。师：练习仿说：我们的手，是（）。（二）再次有感情地读，感悟诗歌内涵　师:谁想来读第一小节？（指名读）

3、大家边听边想一想这一小节你知道了什么。　　生：我们的手是电线。　　师：对，我们的手是电线。你能把加点的字“是”换掉，句子意思不变吗？　　生：我们的手像电线。(读一读)　　师：由此看来，这是一句比喻句，是比喻当中的暗喻。　　师：课文当中还有这样的句子吗？　　生：我们的手是桥，我们的手是船，我们的手是小鸟。　　师：你能说出几个这样的句子吗？生：我们是祖国的花朵。老师是人类灵魂的工程师……　　　师：你的比喻句很精彩。再来读一读第一小节。边读边想：电线有什么功能？为什么说我们的手是电线？　　生谈读书体会。生1：电的功能是使黑夜变得明亮，我觉得我们的手就像电线一样，一边连着爸爸，一边连着

4、妈妈，三口之家充满爱，就像电灯一样明亮。　　生2：电的功能是传递光明传递温暖，我想到了爸爸妈妈牵着我的手在公园散步、游玩的情境，特别温馨。　　……　　师：能用一个词概括你的感受吗？（幸福）（师相机板书）　　师：你真是个幸福的孩子，你能幸福地读一读吗？（生有感情读）　　师：谁还想来读一读？（指名读，相机指导。）师：我想大家也同他一样沉浸在幸福的回忆中，让我们一起回味这幸福，并把这种幸福和在座的每一位分享吧。我们的手是…（生齐读）学习第二节。指名读。思考：我们的手是什么？生：汇报生：我们的手是桥。师：桥有哪些功能？为什么这样比喻？小提示可以联系上期学的《桥之思》中的“心桥”来理解。

5、生1：桥的基本功能是沟通、交流，使没有路得地方有了路。我们可以用手写信，打字，打电话，向远方的朋友传递问候，所以说我们的手是桥。生2：我根据上期学的《桥之思》中的“心桥”来理解，认为这一小节用手传递了世界各国人民的友好之情，所以说我们的手是一座友谊之桥。师：是啊，我们的手架起了友谊的桥梁。带着这种友好的心情和你的同桌读一读。（师指导，可以两人齐读，也可以配合读）你们能把自己的体会读出来吗？先全班自由读表扬读得有感情的同学再比赛读，最后齐读。　　小组合作自学三、四小节。　　师：我们的手不但传递着合家欢乐的幸福，还会传递更多更美的情感。现在大家自由读一读三、四小节，看看你又会有哪些

6、体会和感受。你可以抓住重点的句子，用自己经历过的事说说你对这一小节的理解，小组合作并适当做些批注。　　生：汇报第三小节。　　师：适时点评，指导读。　　师：真诚的心与心之间是没有距离的，这洁白的帆正如人与人之间的真诚。那我们的手还是什么呢？说说你的理解。　　生：汇报第四小节。　　师：你什么时候会感觉到这种快乐呢，能举个例子吗？　　师：我们每天都很快乐，就让我们快快乐乐的来读第四小节吧。　　生：快乐赛读。齐读。（三）三读，小结升华师：我们的手是电线，是桥，是船，是小鸟。他们传递着一个共同的主题，那就是美好的情感。（板书）　　师：你知道吗，我们的手还会说话呢，知道手语中的“你很漂亮”

7、怎么表达吗？看清楚了，想学吗？跟老师一起做一做。师：瞧，我们的手是多么智慧啊，谁愿意跟我合作，一起来歌颂我们的手？配乐读文。（《手拉手》为背景音乐）三、课后作业1、把这首诗有感情地朗读给家长听。2、收集西渡的作品，选择自己喜欢的诗阅读。板书设计：电线→幸福我们的手是（像）桥→友好美好情感船→真诚热爱生活小鸟→快乐