《我们的手》教学设计4

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1、《我们的手》教学设计教学目标1、知识与技能：（1）认识并会写本课生字和词语。（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。2、过程与方法：（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。（2）培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。（3）结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。3、情感、态度与价值观：深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。教学重难点深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好；结合本单元“金钥匙”

2、默读思考，学习作批注笔记。教学课时1课时。教学过程一、诗歌导入，创设情境。师：今天，老师给大家带来一首优美的小诗，名字就是《手》。（课件）妈妈的手，是温暖的，它向我传递无边的母爱。爸爸的手是坚强的，它告诉我人生路的坎坷。老师的手，是有力的，它在我失望时给我鼓励。朋友的手，是真诚的，他在我无助时给我帮助。手是情感的表达，没有人可以拒绝一双善意的手。（伸手）这节课就让我们一起走进手的情感世界，来了解我们的手。（板书课题，齐读。）（设计意图：以简短的小诗把学生带入唯美的意境，让学生在这种美的的意境中走入课堂，更能让学生体会本课所要传达的美好情感。）二、初读识字，整体感知。师：先来听一听手的

3、心声吧。注意听清字音。（师范读）师：听了课文，你有什么感受？生：手很神奇……（指名回答）师：是啊，我们的手很神奇。课前老师留了预习作业，文中只有三个生字，大家一定认识了吧。（出示词语指名读。）彼此（是什么意思？如果“彼”是你，“此”就是我，我们互相之间就是彼此。）洁白的帆飞翔（翔字在书写上要注意什么？）师：生字预习的不错，诗歌应该会读的更棒，自己来读一读，注意读准字音。生：（自由读诗歌）师：谁想来读一读？其他同学听听他们读的准确吗。（指名分小节读）师：他们的字音读得准确吗（指名正音）师：谁还想读？那么就把机会给每一个人。让我们分成四个小组来读，比一比哪个小组读得正确流利，整齐洪亮。（

4、分组读）师：我们四年一班的同学读得真流畅。读着读着，你或许产生了疑问，或许产生了些感受。现在，让我们静下心来，默读课文。你可以划出令你感触较深的句子，并试着用简单的词句记下你的感想。当然你还可以提出有价值的问题，让我们共同探讨。课件出示小贴士：a、可以画出令你感触较深的句子。b、可以用简单的词句记下你的感受。c、可以提出有价值的问题，共同探讨。）师：大家读得那么专注，是哪些语句吸引了你？（指名汇报。生读出自己喜欢的词句。）师：还有哪些问题吗？（生自由回答同学提问释义）生：为什么说我们的手是电线……师：这个问题提的很有代表向性。同学们可能还有类似的疑问，作者把我们的手比作电线、桥、船、

5、小鸟，他想表达什么样的情感呢。一会儿你一定会在课文中找到答案的。（设计意图：通过初读课文，对课文内容有了一个初步感知。通过教师范读，自读，把课文读通读顺，体会文章的文质兼美。）三、理解感悟。（一）学习第一小节。师:请随老师走进第一小节。（出示第一小节）师：谁想来读一读？（指名读）大家边听边想一想这一小节你知道了什么。师：这里，我们的手是……生：（接）是电线。师：对，我们的手是电线。（课件出示：我们的手是电线）你能把加点的字换掉，句子意思不变吗？生：我们的手像电线。读一读。师：（课件出示金钥匙：“是”有时表示“像”的意思）。由此看来，这是一句比喻句，是比喻当中的暗喻。师：课文当中还有这

6、样的句子吗？生：我们的手是桥，我们的手是船，我们的手是小鸟。师：你能说出几个这样的句子吗？生：老师是园丁。……（设计意图：对“是”这一比喻词学生刚接触，在学生理解的基础上，让学生在具体的语言活动中运用，做到灵活运用，学以致用。）师：你的比喻句很精彩。那么为什么说我们的手是电线呢，再来读一读第一小节，看看你会想到什么。作者很有心，在书上给我们留下了空白处，我们可以在这黄金地段记下你的理解，感受，欣赏，评价。生：谈读书体会。生1：我觉得我们的手就像电线一样，一边连着爸爸，一边连着妈妈，三口之家充满爱，就像电灯一样明亮。生2：读这一小节让我想到了牵着爸爸妈妈的手上街，游玩的情境，特别温馨。

7、……师：能用一个词概括你的感受吗？（幸福）（师相机板书）师：你真是个幸福的孩子，你能幸福地读一读吗？（生有感情读）师：谁还想来读一读？（指名读，相机指导。）师：我想大家也同他一样沉浸在幸福的回忆中，让我们一起回味这幸福，并把这种幸福和在座的每一位分享吧。我们的手是…（生齐读）（设计意图：以指导朗读为主线，适时启发学生边读边想，让语言在头脑中构造出生动的画面与情节获得感悟，读得更加入情入境，感悟更深。学习做批注笔记也是本课的一个内容，学生可以用简短的词句来记