《咏雪》的教学设计

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1、《咏雪》的教学设计　　　　一、教学目标　　　　1、情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力　　　　2、知识与能力：阅读浅易文言文积累常见的文言词语能借助注释和工具书理解基本内容　　　　3、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式　　　　二、教学重点　　　　诵读课文多角度的拓展学生的思维　　　　教学过程:　　　　三、创设情景导入新课　　　　（播放刀朗的《xx年的第一场雪》作为背景音乐）　　　　多媒体展示雪花纷飞的图片学生赏析　　　　然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢用

2、什么比喻好呢　　　　进而问他们既然这样你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢从而导入所学课文.　　　　四、整体感知自主探究　　　　1、学生自由朗读教师作以点拔　　　　2、学生示范朗读并做以点评　　　　3、扫除字词上的障碍请同学们借助注解读准字音理解字词的含义　　　　4、用学过的“加字法”和“换字法”翻译课文并试背诵课文　　　　五、分组讨论质疑体会　　　　学生按学习小组进行“合作探究互问互答”　　　　教师适时点评自然过渡　　　　六、生生交流拓展延伸　　　　让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句把事先找好的诗句和学生

3、做交流　　　　白雪却嫌春色晚故穿庭树作飞花　　　　——韩愈《春雪》　　　　忽如一夜春风来千树万树梨花开　　　　——岑参《白雪歌送武判官归京》　　　　燕山雪花大如席片片吹落轩辕台　　　　——李白《北风行》　　　　六出飞花入户时坐看青竹变琼枝　　　　——高群《对雪》　　　　七、运用比喻想像.写作　　　　古人咏雪的诗句写得如此精妙——（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢　　　　归纳：由“形似”到“神似”！　　　　让学生尝试比喻句的.写作：　　　　英语中有26个字母从这些大写字母中任选几个发挥想象仿写句子　　　　例句：A是

4、一座金字塔是进取　　　　B是两个联结的心是友谊　　　　C是未满的月牙儿是缺憾　　　　学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！　　　　八、教师小结及作业的布置