《口语交际习作三》的教学设计

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1、《口语交际习作三》的教学设计　　　　学习目标　　　　1.和了解生活中的具体事件和情境充分考虑对方的身份和地位能有针对性地得体地劝说　　　　2.了解和感悟劝说的策略和技巧能态度真诚的劝说他人　　　　3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求学写一份发言稿　　　　课时安排　　　　3课时　　　　A案　　　　第一课时（口语交际）　　　　课前准备：　　　　1.收集与水资源有关的资料　　　　2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片　　　　3.写字板若干　　　　一、谈话导入揭示话题　　　　1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片图片下配有简短的文字说

2、明）　　　　2.画外音引出讨论　　　　导语：最近我在校园内发现了这样一些现象有些同学水龙头打开后不关上任水白白流淌；有些人关不紧任水滴漏；还有些同学洗手时水龙头开得很大　　　　发生了这样的事该解决　　　　3.生畅所欲言导出话题学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会）　　　　教师归纳并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）　　　　二、小组交流探究方法　　　　导语：劝告人最重要的是以理服人那么怎样才能以理服人呢让我们来讨论一下　　　　（准备：各小组领写字板一块）　　　　1.小组就怎样以理服人展开讨论小组负责人负责记录本组发言提纲　　　　2

3、.小组上台交流　　　　（各小组汇集共同点写在黑板上不同点留在写字板上）　　　　共同点：　　　　用水资源的宝贵来劝说（生成、不可再生）　　　　用水的用途来劝说　　　　用积水成渊的故事劝说　　　　不同点：（留在写字板上）　　　　3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充　　　　4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用　　　　（1）导语：同学们我们的道理已经准备得很充分了那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白　　　　（播放录音1）　　　　甲1：乙1同学快去把水龙头关掉水在那里哗哗地流太浪费了　　　　乙1：关你什么事（一边哼歌一边走）　　　　（播放录音2）

4、　　　　甲2：乙2同学你刚才水龙头忘了关了水哗哗地流我觉得很可惜　　　　乙2：噢对不起我忘了（回头把水龙头关了流水声停了）　　　　（2）比一比说说自己的想法　　　　甲1甲2　　　　态度：生硬──和气　　　　语气：直接──婉转　　　　角度：自己──他人　　　　结果：接受──拒绝　　　　生小结：甲1说话的时候语气生硬有指责批评的意思引起了乙1的反感不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚恳至表示了自己的态度并无指责之意所以对方接受了他的建议　　　　师小结：劝说也是一种语言的艺术仅靠理由的充分是不够的诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提　　　　三、创设情境尝试实

5、践　　　　要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者他生当群众　　　　尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作他生适时插话补充　　　　师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说提醒学生不要扯与话题无关的事　　　　四、组织评价促进提高　　　　1.评一评：对话理由是否充分态度是否诚恳被说服者是否心悦诚服还有些道理没有讲清楚　　　　2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲　　　　3.擂台赛　　　　（1）推荐两组4人上台展示劝说本领　　　　（2）评一评　　　　评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转被全者是否心

6、悦诚服　　　　五、创设情境拓展劝说　　　　1.生活中需要劝说别人的情况有些（爸爸的烟瘾很大妈妈多次劝爸爸戒烟可他就是不听；走到大街上好朋友把果皮随手乱丢其实不远处就有果皮箱；剧院里大家都在静静地看戏可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏顾不上吃饭既影响学习以伤身体）　　　　2.每位同学选择一种情况分小组练习劝说　　　　3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况组织评价　　　　六、作业　　　　生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告请从小事做起从周围的朋友们开始选定一件你认为必须

7、劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告注意：先收集相关的资料再拟提纲然后找一个人一起练习一下准备充分后带着诚意去劝说祝你成功　　　　B案　　　　课前准备：　　　　影视片中的劝说片断录像　　　　教学过程：　　　　一、揭示课题了解意义　　　　1.播放影视片中的劝说片断录像要求学生认真看仔细听　　　　（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面　　　　（2）片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面　　　　播放录像前先说明当时的具体情况　　　　2.在这两个录像片段中你看到的听到了什么　　　　（1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴　

8、　　　（2）父母劝说杰克不要撒谎　　　　教师小结：在日常生活中在很多情况下我们需