口语交际习作三教学设计

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1、《口语交际·习作三》教学设计 教学目标：1．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。2．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。课前准备：1．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。2．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。调查内容：感兴趣的人感兴趣的事感兴趣的景感兴趣的……课时安排：3课时第一课时科技进步：好事还是坏事（口语交际）一、谈话导入，引入辩题同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）

2、随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天谈论的话题。（板书：科技进步：好事还是坏事）二、交流采访，铺垫话题1、课前，我们做了小记者，就社会科技发展问题采访了爷爷奶奶、爸爸妈妈、又亲身经历了自己十几年的成长历程。并且，课前

3、各小组进行了交流、补充、分类、整理，现在各组选派代表汇报交流自己的采访情况。[建议学生采用句式：我是，课前我就科技发展问题对进行了采访。认为。]2、各组组长汇报本组信息汇总情况。［搜集到的信息可能归类为：交通工具的发展、家用电器的发展、通迅工具的发展等几大类。］3、提出问题：同学们，从咱们采访到的内容来看，你认为科技发展对我们的生活有什么影响？［学生可能会总结出：科技发展，使我们的生活更方便、快捷、更先进……］［教师提练板书：方便、快捷、先进］4、提出辩论话题：同学们，那么，科技发展到底利大还是弊大？中国古代有诸葛亮舌战群儒，

4、成就了三分天下的功绩。正所谓“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄师”，辩论是一种知识与智谋的较量，有没有信心开展一次别开生面的辩论会？三、自选观点，分组准备1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第

5、四主辩人。正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野……反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活……）四、展开辩论，畅所欲言1．主

6、持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。出示辩论要求:（1）要求每队全员参加，个个发言，表达自己观点清楚、所举事例有说明力。（2）注意倾听，根据对方的辩论要点及时调整自己的辩论内容及辩论方式。温馨提示（要知道辩论是需要各种技巧的，如知己知彼、先发制人、后发制人等，同时认真倾听、积极思考、及时调整，可以掌控辩论的局势发展。）（3）态度自然大方，文明辩论。温馨提示（辩论赛虽然是一个针锋相对的过程，但是如果做到态度

7、和善、表情自然、文明辩论也是一种高尚的风格。）2．先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。3．师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。4．双方互相提问质疑，自由辩论。⑴正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时

8、补充。⑵教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？⑶双方进行辩论，拓展话题。5．双方总结自己的观点：要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。五、评议总结，提高认识1．双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的