语文第一单元识字学词学句教学设计

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1、语文第一单元识字学词学句教学设计　　　　第一课时　　　　教学重点　　　　1、学习14个生字在学习中初步感知会意字的组字规律边学习边总结识字规律　　　　2、能正确、流利地朗读句子　　　　教学难点　　　　如何让学生把会意字编成一个个小故事引发学生识字的兴趣　　　　教学过程　　　　一、猜谜导入　　　　大家都特别喜欢猜谜语老师下面说两个谜语看你是否能猜出字　　　　（1）把火盖住是一个什么字（灭）　　　　（2）一人躺在树桩下休息（休）　　　　老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上师问：一人躺在树桩下休息为什

2、么是“休”字呢请大家观看课件看后告诉学生像这样的字叫会意字　　　　二、学生自学生字　　　　1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句注意把字音读准确　　　　2、同桌小伙伴互相读一读比一比谁读得最好相互纠正字音　　　　3、看看本课的生字有什么特点请大家说一说你能不能想象一下这些生字的由来　　　　三、小组学习　　　　1、4人为一组组长带着组员读生字　　　　2、分析字形组词说句　　　　四、小组汇报结果　　　　教师设计形式如下：　　　　1、会意字识字　　　　（1）学生可以边说边演示　　　　“灭”字的由来：着火

3、了人们急中生智把一个东西盖在火上火就灭了这就是“火”的由来　　　　“尘”字的由来：小土一般肉眼都看不见落下来就是尘土　　　　“歪”字的由来：不正就是歪所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪　　　　“信”：人们把要说的话写纸上通过邮局送到对方的手里就是信　　　　“休”：一个人躺在树桩下休息就是“休”　　　　讲解了这5个字后请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的学生通过观察会发现这些字都与古人造字的道理分不开这些字我们给他起一个名字——叫会意字有的同学会问了什么是会意字——会意是我国古代造字法的一种把

4、两个以上的字合起来表示一个意义的造字法会意字就是利用“会意”的方法所造的字　　　　（2）谁说一说在学习时怎样记住会意字（只要我们根据字理去想就会记得又快又好）　　　　2、品字结构的字　　　　请你再看一看下面的4个字（品、晶、众、森）有什么特点学生经过观察发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的　　　　（1）你是如何记忆这类字的　　　　“众”：一人为人两人为从3人为众众是人多的意思比如群众、观众、都是说有很多人　　　　（2）这个同学在学习时不仅学习了一个“众”字还把这个字的组成告诉大家还为我们分析了这个字

5、的意思谁还能像他一样分析其它的字　　　　“品”：一个口我们一般说尝一尝3个人坐在一起喝茶我们一般叫品茶所以“品”字有3个口　　　　“晶”：一个太阳就够亮的3个太阳放在一起就是亮晶晶的　　　　“森”：一个木是一棵树很多的树在一起远远望去就是一大片森林　　　　（3）记忆这些字可以编顺口溜　　　　如：一木木二木林三木森林火焚；一日旦二日昌三日晶日月明；小土尘小大尖竹毛笔黑土墨……　　　　3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的　　　　（1）“舌“是独体字舌头在人的嘴里所以古代的古上面加一撇就是舌头的舌

6、还可以用猜谜的形式记忆：千人一口谜底——舌　　　　（2）“甘”：草字头小横连表示的是嘴一横表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去　　　　甘还可以用数笔画的方法来记　　　　（3）“甜”字的由来：味道一般是用舌头尝出来的所以古人在造字的时候用舌头一尝是甜的因为甘是甜的意思所以“舌、甘”为“甜”　　　　4、其它字的记忆方法　　　　（1）“亮”：可以用换一部分的方法用高字的上半部分加上秃宝盖再加上几个的几合起来就是“亮晶晶”的“亮”　　　　（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松就是休息

7、　　　　还可以用猜谜的方法记忆：身残心不残身去掉下半部分加上心就是“休息”的“息”　　　　（当学生说字形有困难时教师要给予必要的引导）　　　　五、复习巩固　　　　1、老师说字理同学回答对应的生字　　　　2、一个同学说字理大家猜是个字　　　　3、同学说字理老师猜生字　　　　六、认识“防、糖、演、束、鼓”五个生字　　　　七、朗读句子　　　　1、大家已经掌握了生字请你自己读一读句子看有什么不懂　　　　2、小组里互相解决问题小组里仍然解决不了的提出来大家一起讨论可能会有“品茶”、“甜菜”不理解　　　　品茶：喝

8、茶仔细辨别茶的好坏如：我爷爷可会品茶了　　　　甜菜：一种草本植物根可以制糖北方主要用甜菜制糖　　　　3、自己读句子看谁读的正确　　　　4、指名读——小组读——齐读　　　　八、学习造句　　　　1、下面老师读几个句子你听一听这几个句子中有一个共同的词你能不能给找出来　　　　（1）甜菜可以制糖　　　　（2）读书看报可以长知识　　　　（3）我可以把这些句子读得很好　　　　2、这三个句子中都有“可以”一词那你能不能也用“可以”造一个句子看谁的句子新颖　　　　（1）