《鸟岛》教案教学设计

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1、《鸟岛》教案教学设计　　　　教学要求：　　　　1学会本课生字理解由生字组成的词语初步认识表示因果关系的两种句式　　　　2能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文　　　　3知道我国青海省西部鸟岛的特点认识鸟是人类的朋友要保护鸟类　　　　教学重难点：　　　　体会鸟岛的特点初步认识因果关系的两种句式　　　　教学准备：　　　　生字卡片挂图小黑板　　　　教学过程　　　　第一课时　　　　一、激趣导入　　　　1、小朋友你们喜欢鸟?(喜欢)今天我们一起去鸟岛旅游好?(好)　　　　2、齐读课题　　　　读了课题我们可以想象得出怎样的岛会是鸟岛呢?(鸟岛上鸟儿一定很多是鸟的世界)　　　　二、小

2、组学习　　　　是啊鸟岛上的鸟儿多得不计其数我们快去看一看吧　　　　1、按要求自学　　　　出示自学要求：(1)自读课文圈出生字并读读生字所在的句子　　　　(2)记住生字在组内交流记生字的方法　　　　(3)你喜欢鸟岛?为什么?　　　　2、全班交流　　　　(1)出示生词谁愿意做小老师领读?　　　　(2)出示“青海湖西部有一个叫‘海西皮’的小岛那就是文明中外的青海湖鸟岛”这句句子很难读谁来挑战?　　　　(3)鸟岛在全世界都很有名呢你喜欢它?为什么?　　　　三导学重点　　　　现在正是六月该是鸟岛最热闹的时候了我们快去凑凑热闹吧　　　　3、播放六月鸟岛热闹景象的课件学生边看边听读第

3、三自然段想一想你知道了什么?　　　　4、根据交流板书：鸟多　　　　鸟窝多　　　　鸟蛋多　　　　3、出示第三自然段精读：　　　　从儿看出鸟多呢?　　　　(1)圈出“最热闹”“各种各样”“鸟的世界”　　　　(2)通过介绍鸟岛上鸟的种类和看着画面用“有的……有的……有的……”说说鸟的各种样子的方法理解“各种各样”　　　　(3)谁能读出鸟的多?　　　　从儿看出鸟窝多呢?　　　　(1)圈出“密密麻麻”“一个挨着一个”　　　　(2)谁能读出鸟窝的多?(注意“一眼望去”要慢一些)　　　　从儿看出鸟蛋多呢?　　　　(1)圈出“窝里窝外”“到处”　　　　(2)鸟蛋除了多外还有什么特点?(

4、美抓住“青绿色”“玉白色”体会)　　　　(3)谁能读出鸟蛋的多和美?　　　　5、感情朗读：　　　　()来到鸟岛看到这么热闹的景象你的心情怎样?(愉快、高兴、兴奋……)　　　　(2)你想怎样表达这种心情呢?(跟鸟儿合影留念跟鸟儿一起玩耍放声歌唱……)　　　　(3)让我们一起用诵读的方法来表达我们快乐的心情吧　　　　4、练一练　　　　这位作者呀真了不起他没有用一个多字就把鸟岛“鸟多”“鸟窝多”“鸟蛋多”的特点写出来了我们也来学好?(好)正月十五的元宵节是我们甘露最热闹的时候这一天大街上人多、小摊多、灯笼多我们把这样热闹的景象描写出来吧　　　　出示：　　　　一年一度的元宵节是

5、甘露最热闹的时候——————的人————————大街上成了——————一眼望去——————的小摊————————街道两旁—————————的灯笼　　　　(1)指名说　　　　(2)同桌互说　　　　四指导生字　　　　(1)出示生字卡片读一读　　　　(2)你是怎样记住生字的?　　　　(3)在写法上你有什么提醒大家的?　　　　(4)学生描红、仿写教师巡视指导　　　　板书设计　　　　鸟多　　　　18鸟岛鸟窝多　　　　鸟蛋多