语文第六册《春蚕》教学设计

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1、语文第六册《春蚕》教学设计　　　　师：读读课文如果能把书上的文字变成一幅幅画那印象就更深了下面老师请同学们当摄像师把你们感受最深的情景拍下来看谁选的镜头好并说说为什么拍摄这组镜头　　　　（生读书、讨论、交流、评议）　　　　师：谁愿意把你拍摄的镜头介绍给大家我们共同来欣赏欣赏　　　　生：我拍下了母亲精心养蚕的情景（出示课件）母亲微笑着很小心地把小蚕抖落在匾里喂的桑叶擦得干干净净剪得又细又均　　　　生：蚕长大了些的时候我拍下了母亲吩咐“我”把手洗干净把桑叶擦干在轻轻均匀地散在匾里　　　　师：要注意母亲的微笑课文中写道：“母亲微

2、笑着把这些小生命抖落在小匾里”母亲的微笑里满怀着希望从母亲养蚕给“我们”交学费方面想一想母亲微笑会说些什么能给拍摄的镜头配上几句话　　　　生：母亲微笑着说：“我一定要养好这些蚕让孩子们能上学读书”　　　　生：母亲微笑着说：“蚕儿啊！你快快长大吧！”　　　　生：母亲微笑着说：“蚕宝宝啊！孩子们的学费全靠你了啦！　　　　师：一心为了孩子多么可敬的母亲！让我们有感情地朗读3、4自然段（指导学生读好“微笑着”“干干净净”“又细又均”“一片片”“轻轻地均匀地”等词语）师：谁说说你还选了那些镜头　　　　生：我拍下了母亲“养蚕辛苦”的镜

3、头母亲晚上起来添桑叶闪闪的烛光照着她的脸脸上有皱纹很慈祥　　　　师：（出示课件）为什么要拍下皱纹　　　　生：这能说明母亲养蚕很辛苦老了　　　　生：我还拍下蚕快上山时母亲每夜起来两次添桑叶大捧大捧地清蚕沙很累头上渗着汗　　　　（教师引导学生看课件注意烛光里母亲脸上的皱纹体会母亲辛苦注意慈祥的神态体会母亲的善良）　　　　师：谁还能说一说你拍下来的镜头　　　　生：我还拍下了母亲对“我”和姐姐轻轻说话的样子还有两鬓的银丝　　　　生：母亲的两鬓又添了一些银丝因为母亲年年养蚕很辛苦有了白头发　　　　生：母亲养蚕为了孩子一年又一年越来越

4、老了所以我认为这组镜头很有意义　　　　师：望着母亲两鬓的银丝“我”有多少话要对妈妈讲啊“我”对妈妈会说些什么　　　　生：妈妈我一定好好读书你就看我们吧！生：妈妈这学费真是来之不易啊！您为了我们读书太辛苦了您真是我们的好妈妈！　　　　生：妈妈我做为你的孩子我要对你说：“谢谢您妈妈”　　　　生：妈妈让我为您唱支歌吧！（生唱《世上只有妈妈好》）　　　　评析：语文课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价能力在这一教学片断注重落实学生主体地位要学生假象摄像师这一手段创设情境突破传统阅读教学“繁琐的情节分析”和

5、“刻板的集体阅读”的旧框框开放了课堂解放了学生　　　　注重教学设计的弹性化探索在教师指导下的学生自主研读的教学机制引导学生选择自己感受最深的学习内容选择自己的文字品味调动学生学习的积极性激发学生与“文本对话”的欲望诱发学生积累语言的兴趣这样既拓展了学生的参与空间又给学生阅读自由的权利有效地调动了学生参与阅读的主动性、积极性学生的主体意识、行为能力得到体现个性得以彰显资料提供者：