【教学设计】《春蚕》（语文A版）

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1、◆教材分析《春蚕》教学设计　　唐代诗人李商隐有诗曰：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”后人常用春蚕比喻无私奉献，不求索取的高尚人物。如：比喻教师像春蚕、像蜡烛。春蚕已被人们公认为奉献的化身!《春蚕》是一篇很抒情的科学小品文。主要介绍了春蚕的生活习性和生理机制，抒发了对春蚕奉献精神的赞美。课文具体介绍了蚕一生经历的四个阶段，蚕的种类；蚕吃了睡，睡了吃的生活习性；蚕在“睡眠”中分泌脑激素，使体内产生保幼激素和蜕皮激素，以至于很快成熟；蚕把吃进去的桑叶变成丝绢蛋白质；最后借用了李商隐的“春蚕到死丝方尽”赞美了它默默无闻，无私奉献的精神。◆教学目标　　【知识与能力目标】1.自

2、主识写生字，积累词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】领悟作者的表达方法，理解描写、议论、抒情相结合的表达方法。【情感态度价值观目标】◆教学重难点理解课文内容，了解蚕的生活习性和生理机制，体会作者的思想感情，激发学生探索自然的兴趣。【教学重点】理解课文内容，了解蚕的生活习性和生理机制，体会作者的思想感情，激发学生探索自然的兴趣。【教学难点】◆课前准备领悟作者的表达方法，理解描写、议论、抒情相结合的表达方法。课件；搜集关于养蚕的知识；生字卡片。◆教学过程一、创设情境，导入新课1.同学们养过蚕吗？谁来说说自己的养蚕经历。2.学生交流有关养蚕的知识。3.教

3、师小结导入课题：看来，同学们对蚕还是有所了解，有的同学了解了养蚕的方法，有的同学了解了养蚕的意义。今天，我们要来增加一些对蚕的了解，一起来学习《春蚕》。我想，通过这篇文章的学习，同学们对蚕一定会了解得更深刻。（板书课题）二、自读课文，检查预习1.读生字。蛹ｙǒｎɡ蜕ｔｕì蚕ｃáｎ桑ｓāｎɡ厘ｌí茧ｊｉǎｎ（1）指名读生字，纠正错误读音。（2）组词。（3）齐读生词，巩固读音。2.指名分自然段读课文，纠正错误读音，指导读得不流利的地方。3.说说对课文的了解：读了课文，你了解了哪些有关蚕的知识？三、细读课文，理解内容1.快速浏览课文，看看课文按什么顺序写？可以分成哪几部分？2

4、.学生交流。3.小结：课文按先总后分再总的顺序写了三部分内容，开头总写了我国养蚕的历史。第2—6自然段具体介绍了蚕的生活习性和生理机制，最后赞美了蚕的奉献精神。4.自由读第2—6自然段，思考：你了解到蚕的哪些生活习性和生理机制或者其他方面的知识？5.学生交流。6.教师重点指导理解：（1）蚕吃了睡，睡了吃的内因是什么？（2）蚕怎样将吃进去的桑叶“加工”成绢丝蛋白？四、深层感悟，升华主题1.边读边思考：（1）你觉得蚕的一生是怎样的一生？画出相关的语句。（2）用心读读这些语句，仔细体会，你有什么感悟？2.学生交流。3.教师重点指导：（1）它的一生虽然短暂，只有四十几天，却一刻

5、也不停息地朝着一个目标努力——吐丝、结茧，直到吐完最后一段丝，才停止了奋斗。（2）你不要认为蚕这是在偷懒，在坐享清福。其实，它是在吃吃睡睡的过程中进行自我更新，为以后吐丝、结茧做准备。（3）所以蚕丝不同于棉麻纤维，它是一种动物蛋白质，是蚕的生命化成的。4.总结，指导有感情地朗读。（教师过渡语：所以作者由衷地赞美……）引读，再齐读课文最后一句话。五、探究写作手法1.回顾课文，你发现了哪些说明方法和修辞手法？（列数字，举例子，作比较，还有比喻、拟人等）找出相关的语句读一读，你觉得哪些地方写得生动有趣？2.学生交流。3.教师重点指导：（1）比喻、拟人等修辞手法的运用。（2）描

6、写、议论、抒情相结合的表达方法。六、拓展延伸◆教学反思你还了解哪些动物的生活习性和生理机制或者精神品质？（略）