《生命生命》公开课教学设计

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1、《生命生命》公开课教学设计　　　　【教学目标】　　　　1、知识与能力：　　　　联系上下文理解“欲望、震撼、糟蹋、茁壮、有限”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文　　　　2、过程与方法：　　　　抓住重点词句联系课文或生活实际体会句子含义　　　　3、情感态度价值观：　　　　感悟作者对生命的思考懂得珍爱生命让有限的生命体现出无限的价值　　　　【教学重点】　　　　与文本对话体会含义深刻的句子感知三个事例中蕴含的意境　　　　【教学难点】　　　　感悟作者对生命的思考懂得珍爱生命尊重生命善待生命　　　　【预设

2、流程】　　　　一、导入新课思索生命　　　　指导读题质疑课题　　　　二、初读课文整体感知　　　　1、通读课文读后思考：　　　　自己从课文所写的些事例中感受到生命的存在?　　　　2、读后交流　　　　三、精读细品感悟生命　　　　1、自由阅读：自己感受最深刻的一个事例引导学生读思结合做批注　　　　2、交流导读：　　　　研读版块一：飞蛾求生　　　　⑴语言点：　　　　但它挣扎着极力鼓动双翅我感到一股生命的力量在我手中跃动那样强烈那样鲜明　　　　解读：第一层次顽强;第二层次飞蛾求生的欲望强烈;第三层次对生命的

3、珍惜　　　　⑵语言点：　　　　飞蛾那种求生的欲望令我震惊我忍不住放了它　　　　解读：第一层次作者爱惜生命;第二层次作者尊重生命　　　　研读版块二：瓜苗生长　　　　语言点：　　　　“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊竟使它可以冲破坚硬的外壳在没有阳光没有泥土的砖缝中不屈向上茁壮生长即使它仅仅只活了几天”　　　　解读：第一层生命顽强;第二层生命不可抗拒;第三层生命神奇　　　　点拨：这粒香瓜子在发芽成长的过程中可能会遇到些困难?学生带着对生命的感受练读这段话　　　　研读版块三：心脏跳动　　　　⑴

4、语言点：　　　　那一声声沉稳而有规律的跳动给我极大的震撼这就是我的生命单单属于我的我可以好好地使用它也可以白白地糟蹋(tà)它　　　　解读：作者对生命感到惊喜、自豪、关爱、珍惜　　　　课件：学生静听心脏跳动的声音学生带着感受练读　　　　⑵语言点：　　　　我可以好好地使用它也可以白白地糟蹋(tà)它　　　　“好好地使用生命”意思?让学生联系生活实际说说对这句话的理解　　　　四、情感升华珍惜生命　　　　1、配乐介绍作者──杏林子：　　　　台湾知名女作家12岁的时候染上类风湿关节炎全身几乎瘫痪一度有生

5、命危险但她凭着对生命的无限热爱刻苦自学坐在轮椅上双手夹笔写下了40多部文学作品以及100多万字的散文被誉为“台湾最具影响力的作家”曾当选为“台湾十大杰出女青年”　　　　2、理解生命：　　　　了解了杏林子以后你对生命产生了些新的认识?指导感情朗读课文最后一个自然段　　　　3、理解课题释疑　　　　4、带疑结课　　　　生命生命　　　　【读后思考】　　　　1、课文对我很有启发我要好好读一读并背下来　　　　2、作者从三个事例中引出了对生命的思考让我们联系生活实际交流交流对课文最后一段话的理解　　　　3、课

6、文中的一些句子有很深的含义如“我可以好好地使用它也可以白白地糟蹋它”让我们找出来体会体会再抄下来