精选社戏教学设计

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1、精选社戏教学设计　　　　【教学目标】　　　　1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语品味富于表现力的语言;培养有感情地朗读课文快速阅读课文的能力　　　　本文词语的音、形学生容易混淆应该作必要的积累;感情朗读能培养学生的语感速读课文品位精妙的语句能提高学生的概括能力初步体会作品的思想故确立了第一个教学目标　　　　2、理清故事的情节学习小说围绕看社戏记叙详略得当的方法;体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义　　　　本文内容丰富用笔浓淡疏密真正写“社戏”的内容不多只有理解材料为主题服务才能理清情节体会作品

2、的思想意义这也有利于学生写作能力的提高故确立第二个目标　　　　3、体会农家少年的淳朴善良好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊;联系现实生活体验反思培养学生淳朴善良友爱无私的品德　　　　童年对许多人来说是快乐和美好的是一段难忘的体验学生结合自己的生活经历体验作品中感人的情节从中获得人生的启示提高自身的人文素养这符合新课标的精神故确立第三个教学目标　　　　【教学重难点】　　　　一、重点　　　　1、理清故事情节学习叙事详略的写法　　　　2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用　　　　二、难点　　　　正

3、确把握作品的深刻内涵和思想　　　　【教学准备】　　　　1、查工具书扫除字词障碍　　　　2、上网查阅有关绍兴“社戏”的资料了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片　　　　3、师生合作制作多媒体课件　　　　【设计思路】　　　　1、本课的设计注重学生对文本的阅读给学生充分的阅读时间与空间在阅读活动中学生要开展思维要体会、理解、感悟、思考这一切都有赖于对文本的充分阅读如果学生没有充分的时间与空间势必由老师来包办代替也势必导致语文教学满堂灌的结果因此设计中让学生多次阅读课文以引导学生在阅读实践中去发现问题思考问题从而有所

4、领悟　　　　2、课文教学重在培养能力掌握读书的方法本课设计“粗读──细读──精读”的阅读活动主要是在阅读方法上引导学生养成良好的阅读习惯逐步从课内走向课外　　　　3、“学而不思则惘”语文学习要以学生为主体让学生自己思考、交流因此在教学活动中要让学生相互讨论、交流让学生在交流思考中去理解内涵感悟童年生活的美好　　　　【教学过程】　　　　一、激发兴趣导入新课　　　　师：同学们童年是我们最值得珍藏和的美好时光老师很想知道你童年时你最喜欢去里?最喜欢做什么?(学生自由回答)　　　　童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画犹如

5、一个欢快跳跃的音符说不尽道不完今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面　　　　(用富有启发性的导语容易引起学生的兴趣和认同能把学生的注意力吸引到本课教学的思维轨道上来)　　　　二、初读课文熟悉内容　　　　1、课件播放有关“社戏”的图片(可从网上下载)　　　　2、学生介绍有关收集到的“社戏”的知识　　　　3、放课文朗读的录音磁带学生轻声跟读熟悉课文内容　　　　(提供相关材料有利于进一步学习课文理解主题有条件的在课前发动学生自己获得有关材料进行学习这可培养学生获取处理信

6、息的能力)　　　　三、研读课文整体感知　　　　1、整体感知故事情节：　　　　A、学生速读课文进一步熟悉课文内容用一句简洁的话来概括全文内容(学生的概括大意符合即可)　　　　B、学生细读课文指导学生圈点一些重要的词语、句子和段落以便帮助理清文章情节脉络把握叙事的详略　　　　学生小组阅读讨论交流教师巡回指导师生共同努力得出结论媒体演示：　　　　⑴随母归省小住平桥村　　　　⑵钓虾放牛的乡间生活　　　　⑶看社戏前的波折　　　　⑷夜航看社戏途中　　　　⑸赵庄看社戏　　　　⑹看社戏后归航偷豆　　　　⑺六一公公送豆　　　

7、　详写⑶、⑷、⑸略写⑴、⑶、⑹、⑺　　　　(本文篇幅相对较长内容也较丰富学习这类文章首先理清脉络分清主次这是很重要的也是基本的学习方法)　　　　2、整体感知课文的思想内涵：　　　　思考：本文课题《社戏》但真正写社戏的内容又不多我们是否把标题改为“平桥村一夜”?你同意?为什么?　　　　学生小组讨论交流在组内发言说一说自己对这篇课文意图的感悟然后组内推荐一位代表全班交流教师以平等的方式发表自己对课文的感悟与理解　　　　(根据学习需要提出问题激发学生的探究欲引导学生深入探究是学习能力的培养、迁移的一个基本前提探究

8、、对话、交流、提高教师适时点拨充分体现自主学习的新理念这里比较关键的是教师要视具体情况来点拨既非灌输包办代替更不是强加给学生而是能使学生豁然开朗的一种指导)　　　　四、精读课文品味语言　　　　1、师：认真阅读你认为文中最精彩的部分读时可先概括这部分内容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三也是最主要的想想这一部分美在里语言表述上有何特点写几句话表达自己的看法　　　　(阅读前的指导十分重要充分体现学习重在掌握学