课文我的教学设计范文

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1、课文我的教学设计范文　　　　教学目标：　　　　1.认识14个生字会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁　　　　2.了解水的不同形态及与人类生活的关系　　　　3.正确、流利、有语气地朗读课文背诵自己喜欢的段落　　　　4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣　　　　教学重点：能流利地朗读课文　　　　教学难点：通过朗读课文了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态　　　　教学准备：课件、词语卡片　　　　课时安排：三课时　　　　第一、二课时　　　　教学目标：　　　　1.能正确读出认读字指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字认识新部首“小字头”　　　　

2、2.了解水的不同形态及与人类生活的关系　　　　3.正确、流利、有语气地朗读课文　　　　4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣　　　　教学重点：能流利地朗读课文　　　　教学难点：通过朗读课文了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态　　　　教学过程：　　　　一、导入新课　　　　同学们今天我们要结识一位新朋友这位新朋友非常有意思他不直接告诉你们他是谁他说：“你们猜猜我”（板书“14我”学生齐读课题）他到底呢我们一起学习14课就知道了　　　　二、读文识字　　　　1.先小声地读课文认生字可以看拼音多读几遍记住字音　　　　2.检查生字词　　　　（课件1：词语）　　

3、　　漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪　　　　奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事　　　　极小常常冬天晒　　　　（课件2：词语）　　　　硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害　　　　奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常　　　　坏事晒极小冬天　　　　指名读、集体渎　　　　3.检查会认字和会写字（出示字卡）　　　　三、再读课文　　　　1.学生自渎要求不但要读正确还要读流利读后标出自然段的序号　　　　2.指名5人读其他同学想：我们的这位朋友（根据学生回答板书：水）　　　　四、自主探究小组交流　　　　1.再读14自然段边读边想：你是从什么地方看出来是水的　　　　2.小组交流　　　　五、深入学习全班交

4、流　　　　（课件3：要求）　　　　交流要求：　　　　1.你是从第几自然段看出来的先读一读这个自然段　　　　2.在这个自然段中结合词语说说你的理解　　　　指名读要求　　　　（下面按教材顺序备课实际教学时按学生回答的顺序学习）　　　　（一）第一自然段　　　　1.指名学生汇报　　　　2.（课件4：“水变成汽又变成云的过程”的动画）　　　　边演示边讲解、板书：太阳照在水上水就变成了汽慢慢上升升到了天空又变成了许许多多极小极小的点儿（就是特别特别小的水点儿或者是极小极小的小冰晶）它们连成一片在空中飘浮这就呢（板书：云）　　　　自己读1—3句读出语气　　　　指名读　　　　

5、3.边演示边提问：（课件5：三种颜色的云）　　　　这是白云课文里是说的　　　　这是乌云课文里是说的　　　　这是红云也就是课文里说的　　　　4.（课件6：第四句话）你们看课文用了有时候……有时候……这样的句式把云的三种颜色写出来了让我们感到非常神奇你们愿意读自己读一读　　　　师生配合读　　　　（二）第二自然段　　　　1.指名学生汇报　　　　2.你们看见过冰雹说说什么样　　　　3.你们都看见过雪花雪花什么样　　　　4.你们看雨、冰雹、雪（贴带图词卡：雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上完成一次旅行它们是怎样下来的呢下面我们做一个“找朋友”的游戏（出示3个动词卡：落打

6、飘）请一名学生分别贴在带图词卡下面并说说为什么这么贴　　　　雨、冰雹、雪它们都是水变成的又从空中回到地面上画“↓”　　　　同桌互读可以加上手势　　　　指名2组读全班评价　　　　（三）第三自然段　　　　1.指名学生汇报　　　　2.我们的这位朋友真是无处不在五湖四海都留有他的足迹　　　　学到这段你们有什么问题　　　　（为什么在池子里说是睡觉在小溪里说是散步在江河里说是奔跑在大海里说是跳舞、唱歌呢）　　　　谁能帮他解决这个问题　　　　（池子里的水不流动小溪里的水流得慢江河里的水流得快海洋里浪很多冲击岩石时声音特大）　　　　3.我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌

7、的（课件7：海洋录像）　　　　你看到了什么听到了什么你们学一学大海的波涛声　　　　这就好像人海在跳舞、唱歌　　　　指名有语气地读范读再指名读　　　　（四）第4自然段：　　　　1.指名汇报　　　　2.你们还知道水为我们做过什么好事　　　　（人类离不开水我们平常要节约用水）　　　　3.你们知道水发脾气时还会做些坏事人类想了些办法叫水听人的使唤　　　　（比如：利用气象卫星来预报天气建水电站建水库、大堤防止水灾和旱灾多植树、保护水土防止泥石流等这都是我们人类想的办法）　　　　齐读第4自然段　　　　六、总结全文　　　　1.印证大家答案正确（擦去“”）　　　　2.指名5人

8、按顺序读一遍课文　　　　3.你们看课文