课文《我不是最弱小的》的教学设计范文

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1、课文《我不是最弱小的》的教学设计范文　　　　教学要求：　　　　一、有感情地朗读课文并能讲述这个故事　　　　二、学会生字理解新词意思并能欣赏有关词句　　　　三、理解课文内容感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质从中接受教育养成良好道德行为　　　　教学过程：　　　　课前交谈：关于最弱小的了解学生对这方面的理解、认识　　　　一、读通课文感知故事　　　　检查预习　　　　1、指名分节朗读课文检查通读情况　　　　2、小组交流各自预习的收获读懂了些什么　　　　3、小组推派代表在全班作初读收获的交流　　　　此为阅读的第一层面：学生借助现有知识、能力基础自读课文通过

2、交流有所促进其认知基本停留在字词的理解故事内容的了解人品的初知层面　　　　二、细读品析积累词句　　　　说说在这个故事的描述中对些词句比较欣赏　　　　1、林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇一朵花刚刚开放粉红粉红的芳香扑鼻　　　　引导体会花的美：多娇嫩颜色鲜艳香气浓并指导朗读　　　　老师读句子学生闭眼想象然后看插图再带着感情朗读　　　　2、大雨如注引导从课文中找个近义词帮助理解　　　　3、滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣花儿低垂着头因为它娇嫩纤弱毫无抵抗能力　　　　引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子并指导朗读　　　　此为阅读的第二层面：学生根据个体喜好稍作努力

3、品读课文在理解的基础上欣赏诵读课文说说自己的解读积累好词佳句体会林中旷地景色的美好雨中蔷薇花　　　　评价：你编织了一个有趣的故事你从鸟儿那里懂得了纪律的重要你学到了勇敢、顽强的技能加深对文字的理解和体验受到情感熏陶、享受审美乐趣！　　　　三、精读感悟体会思想感情　　　　1、板书课题体会萨沙的美好品质　　　　（1）教师参与欣赏句子（板书：萨沙说）　　　　出示课文最后一句：现在我该不是最弱小的了吧妈妈?说说这句话的实际意思（板书：我不是最弱小的）　　　　（2）猜猜看：老师为什么欣赏这个句子　　　　A从这句话的意思看萨沙人小志气高不想当最弱小的他能保护弱

4、小者　　　　B抓句子中的现在引导学习第7自然段萨沙用自己的行动保护了比他更弱小的野蔷薇抓朝着掀起盖在引导体会、朗读　　　　萨沙的态度很坚决毫不犹豫地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上他用自己所做的证明我不是最弱小的（板书：做）　　　　C我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是想的呢?引导学生朗读第3、5自然段中萨沙的语言从中体会萨沙根本没把自己看作是最弱小的　　　　D萨沙所想的、做的、说的都证明了他不是最弱小的所以他说现在我该不是最弱小的了吧妈妈?　　　　抓该不是吧指导读好这个句子　　　　（3）假如你是妈妈的话你会说?　　　　师小结：细细读

5、来我们从这个句子中读出了一个要强、心地善良、懂得保护弱小者的好孩子你们说这是不是个值得欣赏的句子?当然欣赏也得有方法抓住关键的词语联系前文细细欣赏你的收获会更大　　　　2、体会萨沙家人的美好品质表达内心感受　　　　（1）看图听风雨声说说图上情景　　　　（2）（插图上叠映人物）请认真观察滂沱大雨中爸爸、妈妈、托利亚他们的表情动作各是怎样再读读想想书上有关语句你是否感受到了些什么?　　　　让学生分别说说爸爸妈妈是想的做的理解每个人都要保护比自己弱小的人这句话的意思懂得这是每个公民应有的人道主义精神　　　　猜想假如妈妈把雨衣披在了托利亚身上她会做?　　　

6、　（3）此时此刻你是否想对萨沙对妈妈说些什么或是想对自己说些什么?　　　　（4）看来我不是最弱小的不仅仅是萨沙所说的做的也是我们的心声一起自信地说：我不是最弱小的我们每个人都要保护比自己弱小的人　　　　四、作业　　　　1、把自己最想说的话或感受最深的事情写下来　　　　2、摘抄自己欣赏的词和句并试着运用其中的一两个词语　　　　3、把这个故事讲给家长或小朋友听