小学语文《丑小鸭》教学设计范文

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1、小学语文《丑小鸭》教学设计范文　　　　【教学目标】　　　　１、知识目标　　　　⑴积累词语掌握“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等词语的音、形、义并学会运用　　　　⑵了解安徒生的生平进而了解本文的思想内容　　　　２、能力目标：　　　　⑴把握丑小鸭这一形象的思想内涵　　　　⑵揣摩语言理解关键语句的含义　　　　⑶对文章进行深层鉴赏品评文章的美体味童话的艺术魅力　　　　３、德育目标：　　　　引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义激发他们坚韧、勇敢去地对待生活中的各种困难矢志不渝地追求自己的理想　　　　【教学重点】　　　　通过复述

2、课文了解丑小鸭的不幸遭遇理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义　　　　【教学难点】　　　　１、通过揣摩关键语句理解文章的深层内蕴　　　　２、搜集作者的生平、创作经历等资料互相交流、讨论引导学生理解丑小鸭这一形象是作者的自我写照　　　　【教学方法】　　　　１、朗读法：可分角色朗读课文　　　　２、复述法　　　　３、讨论点拨法　　　　４、品评鉴赏法　　　　【教具准备】　　　　多媒体、文字资料　　　　【课时安排】　　　　１课时　　　　【教学过程】　　　　〖教学要点〗　　　　朗读课文整

3、体感知文意利用圈点勾画法了解丑小鸭的遭遇理解丑小鸭是作者的自我写照；体验与反思理解丑小鸭这一形象的现实意义；审美鉴赏品味作品多方面的美感受童话的艺术魅力　　　　〖教学步骤〗　　　　一、导语设计　　　　上学期我们学习了一篇充满童趣和睿智的童话《皇帝的新装》它的作者是──（学生答：安徒生）今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》－－－板书课题　　　　大家熟悉“丑小鸭”它是谁为什么会有如此迷人的魅力让我们走进安徒生的童话世界走近丑小鸭看看她是如何变成白天鹅的　　　　二、了解作者及文体　　　　]学生介绍自己所了解的情况老师作适

4、当的补充（安徒生的生平可详细一些）　　　　明确：安徒生是丹麦１９世纪著名童话作家世界文学童话创始人　　　　安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子母亲是一个濒于讨饭境地、靠为人洗衣过活的寡妇安徒生小时不仅经常和饥饿打交道同时还处处遭到人们的鄙视但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、“异想天开”的“志”──他想当一个艺术家一个芭蕾舞演员一个歌唱家一个在舞台上表演人生、创造“美”的艺术家为此他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄但他却一点儿也不气馁安徒生１４岁就离家只身去当时的文化中心哥本哈根去追求理想饥饿和精神上的打击与他

5、结了不解之缘但他以顽强的毅力克服了种种困难虽然由于贫困、疾病折磨他不能成为一个舞台艺术家但他以坚强的意志最后还是达到了他的目的；他成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家他在童话作品中所创造出的诗和美成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏　　　　安徒生一生共写了１６８篇童话代表作有《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《影子》《一滴水》《母亲的故事》《演木偶戏的人》等　　　　安徒生的童话想象丰富、思想深刻充满诗意安徒生特别注意简洁、明快不去追求表面的华丽而损害作品的思想内容语言生动同时有一股清

6、新的民间口语的乡土气息　　　　三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）　　　　教师提示需积累的词语多媒体显示：　　　　木屐（jī）简陋（lòu）讪笑（shàn）　　　　蛋壳（ké）嫉妒（jídù）灯芯（xīn）　　　　脖颈（jǐnɡ）冰雹（báo）篱笆（líbɑ）　　　　四、学生速读课文整体感知文意准备复述故事　　　　教师提示学生利用圈点勾画的方法了解丑小鸭的不幸遭遇　　　　提问：　　　　1、你知道贯穿全文的线索（指名回答）－（理线索）　　　　以丑小鸭的流浪足迹为线索(丑小鸭的不幸遭遇)　　　　2、全文写了丑小鸭在

7、几个地方的流浪生活请分别找出来－－（明结构）　　　　沼泽地－－老太婆家－－灌木林里－－－老农家－－－花园里　　　　3、并简要概括它在各个地方所发生的故事大家是怎样对待它的丑小鸭又是怎样对待自己的生活的请联系具体的语句来回答－－（知内容）　　　　沼泽地：（同情、歧视）　　　　老太婆家：（被嘲笑）　　　　灌木林里：（向往美与幸福）　　　　老农家：（被追打）　　　　花园里：（被赞美）　　　　4、然后选两位同学复述课文：　　　　教师稍作指导：复述时要抓住丑小鸭的主要经历突出丑小鸭所遭遇的各种歧视和打击以及丑小鸭的态度　　　

8、　学生明确：丑小鸭原是一个不知来历的的天鹅蛋一只鸭子把他当做一只鸭蛋孵了出来丑小鸭长得太丑了所有的鸡、鸭都嘲笑他排挤他连他自己的兄弟姐妹也欺侮他看不起他最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些在巨大的压力面前他被迫离家流浪几经风险在野鸭群中他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”“只希望人家准许他躺在芦苇里面”没有任何更多的企求雁对他虽然不错但不料被猎人打死丑小鸭死里逃生