口语交际语文教学设计

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1、口语交际语文教学设计　　　　⊙总体构思　　　　通过古诗漫谈创设宽松环境使学生深入了解古诗、走进古诗与作者进行心灵对话领略古诗的深邃意境认识祖国古代文化的灿烂悠久从而培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力　　　　⊙过程设计　　　　【教法学法】　　　　以教师为主导、学生为主体创设宽松的环境营造自由的气氛实现口语交际的双向互动鼓励学生大胆、自信地表达自己的观点具体方法用启发式、讨论式、演讲式等通过集体吟咏、小组漫谈、推荐上台演讲、采访学校教师或家长等多种方式进行口语实践提高表达能力与交际能力引导学生运用比较、归纳、概括等思维方法让学生在韵味飘香的

2、诗海里吟咏咀嚼互相合作探究古典诗歌的香醇与芳美　　　　【教学流程】　　　　（一）课前准备　　　　1.教师有选择性地刻录几首古诗制作幻灯片；录制歌曲《水调歌头》（苏轼词）《虞美人》（李煜词）　　　　2.师生共同准备印象中最深的一首或几首古诗并简要讲讲喜欢的原因如催人奋进、富有哲理、形象生动、语言优美、琅琅上口等　　　　3.学生收集并积累自己喜欢的古诗并深入地了解古诗的写作背景、作者等　　　　4.选定要采访的教师或家长、周围的长辈　　　　5.事先布置学生小组讨论古诗对现代文化的影响古诗在语言交际、现代歌词中的使用情况　　　　（二）导入　　　　教师：

3、老一辈的读者中不少人在孩童时代就在吟咏“慈母手中线游子身上衣”“烽火连三月家书抵万金”以及“黄河之水天上来”等名句；我们还知道苏州有一座寒山寺武汉有一座黄鹤楼我们的祖国到处有名胜古迹一经诗人写入诗中就会广为人知这些名句都来自古诗词中古语说得好：“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”今天老师将和你们遨游诗海在古诗中飞扬张扬我们的个性多积累一些古诗除了可陶冶自己的情操、增加文化底蕴外还可提高思想水平提高语言表达能力和写作水平　　　　《新课标》要求同学们小学阶段要积累70首古诗初中要背诵积累50首古诗大家肯定积累了不少除了会背诵外还应该能理解会运用到日常口

4、语交际及作文中今天我们聚集一起漫谈古诗希望同学们畅所欲言充分展示自己的个性　　　　（三）展示多媒体　　　　问题1：请你背一背下列诗人的诗：李白、杜甫、白居易、王维、王安石、苏轼（请同学们自由站起来背诵也可两人或几人合背）　　　　问题2：请你背一背有关描写春、夏、秋、冬四季或有关花草树木的古诗（请同学们思考后举手背诵）　　　　问题3：老师说上句让同学以接龙形式对出下句可以选一些脍炙人口的诗句例如：“独在异乡为异客”“月落乌啼霜满天”“横看成岭侧成峰”“国破山河在”“安得广厦千万间”等　　　　（四）以小组为单位互相介绍自己最喜欢的一首或几首古诗并就

5、介绍的古诗展开比较自己不理解的问题向介绍者提问、交流　　　　展示多媒体：小组交流时应该注意的问题　　　　1.表达时要有自信心朗诵诗歌时要有激情抑扬顿挫努力用语言打动别人　　　　2.别人提问时要认真倾听了解主要内容并能就不理解的地方向别人请教不同见解可以争论但要尊重他人不随便打断他人的话（教师巡视参与小组活动）　　　　（五）各小组推选代表在全班发言　　　　请同学们就自己课前准备的印象最深的一首或几首古诗谈谈喜欢的原因（如催人奋进、富有哲理、形象生动、语言优美、琅琅上口等）提倡同学们发言的形式可以多样化诸如可站在讲台上可走进同学中间可坐于小组中娓娓

6、而谈等为了起到模范带头作用教师给同学示范即兴发言　　　　教师：我最喜欢的古诗是文天祥的《过零丁洋》因为这是一首洋溢着爱国激情的诗篇是文天祥的代表作诗的尾联“正气凛然掷地有声成为几百年来鼓舞和激励后人反抗压迫、反抗掠夺战争的名言”（曹保平主编《中国古典诗词分类赏析》）它一直在感召着后代的仁人志士为祖国、为民族、为正义事业而奋斗诗歌高度概括地了诗人的艰辛遭遇对国事危难、身世浮沉感到十分沉痛和不安表现了诗人坚持抗元以死殉国的决心全诗慷慨悲壮气贯长虹通篇洋溢着浩然正气是中华民族千古不朽的壮歌尾联“人生自古谁无死留取丹心照汗青”是诗人心中豪情和磅礡正气的

7、迸发将诗意推向高潮感人肺腑励人志节策人奋进　　　　在教师的带动引导下学生们畅所欲言群情激昂有的从语言形象生动的角度进行欣赏；有的从古诗富有哲理、催人奋进的角度欣赏；有的从诗歌的意境、感情的表达甚至写作特点等谈对古诗的理解、体会；有的从古诗的吟咏、平仄押韵等谈自己学习古诗的感受　　　　（六）通过调查了解请学生结合音乐、绘画、金石、工艺品等谈古诗　　　　展示多媒体播放两首歌曲一是《水调歌头》（苏轼词）；另一首是《虞美人》（李煜词）让学生乘着歌声的翅膀细品古诗的韵味直观地进入亦诗亦歌亦画的情景中接着引导学生就古诗在当今的应用谈谈自己的看法（用古诗作歌

8、词；各种画配上诗歌；各种工艺品如茶具、盘杯等配上古诗；名胜古迹的门、窗等镌刻古诗等）　　　　交流时学生可能产生不同的观点允许大家评析、争论但教师应该引