语文课文《说勤奋》教学设计

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1、语文课文《说勤奋》教学设计　　　　一教学目标：　　　　1、学会本课生字其中田字格前面的只识不写理解由生字组成的词语　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文学习给课文分段说出段落大意　　　　3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁教育学生从小勤奋学习长大了对人民、对社会作出应有的贡献　　　　二教学重点：学习给课文分段说出段落大意；懂得勤奋是通往理想境界的桥梁　　　　三教学难点：领会一些含义深刻的句子　　　　四教学时数：二课时　　　　五教学过程：　　　　第一课时　　　　一、揭示课题明确学习目标　　　　1、板书课题　　　　同学们这节

2、课我们来学习一篇新课文板书：13说勤奋（边说边板书）　　　　2、解题　　　　谁来说说题目中的“说”你是怎样理解的从课题“说勤奋”中你知道了什么　　　　你又产生了什么疑问呢　　　　3、归并问题把握学习目标　　　　二、初读课文整体感知理清文章思路　　　　1、出示自读要求：　　　　①画出生词圈出生字标出自然段序号　　　　②读准字音借助生字表上的拼音读准字音　　　　③读顺句子对于比较难读的长句子要反复多读几遍直到读通为止　　　　④读通全文把课文多读几遍想想每一个自然段说了什么　　　　2自读课文　　　　3小组内学生交流学习情况　　　　2

3、、检查自读情况　　　　（1）指名说说本课共有几个自然段　　　　（2）指名逐段试读课文　　　　A注意纠正下列字的读音　　　　“宋、砸”是平舌音　　　　“枕、稍、础、拙”是翘舌音　　　　“馁”的声母是n　　　　“卵”的声母是l　　　　B指导读好长句子注意句中的停顿　　　　同学们/一定还记得/那个砸缸救人的司马光吧/他/是北宋/著名的史学家　　　　晚上睡觉前/他总是/习惯地/回顾一下/当天的学习内容　　　　古今中外/每一个成功者/手中的鲜花/都是他们/用汗水/和心血/浇灌出来的　　　　如今/我们的生活/和学习条件/虽然/有了很大的改

4、善/但仍不能忘记/“勤奋”二字　　　　C读后引导学生说说这篇课文主要说明了一个什么样的道理（不要求说全面）　　　　D引导分段　　　　指名说说自然段的意思　　　　思考讨论：　　　　课文是分几部分来谈勤奋的课文可以分成几段　　　　三精读感悟明白文章说明的道理　　　　（一）学习课文第一段　　　　1默读第一自然段想想你读了这一段后感受最深的这种感受是从些词句中感受到的并试着把这种感受带进你的朗读中！　　　　2教师引导全班互动交流（形式：说、读、议）　　　　目标要点：A成功离不开勤奋（古今中外每一个都汗水和心血）　　　　B理解美好理想、

5、理想境界的意思　　　　C设问突出观点比喻表达具体而生动不显枯燥　　　　D美读　　　　第二课时　　　　一导入新课　　　　师：作者开篇就特别强调一切成功都离不开勤奋！那么你最期待作者下文向你说些什么为什么　　　　二继续精读感悟明白文章说明的道理　　　　1默读课文34自然段在这两个事例中你对个事例感受最深为什么　　　　2教师引导全班互动交流（形式：说、议、读）　　　　目标要点：A小时候；长大候19年《资治通鉴》聪明也离不开勤奋　　　　B很差早晚高难度勤能补拙　　　　C说理性强（事例一古一今；一聪一差）　　　　师：作者为什么要用这两个

6、事例向人们强调勤奋的重要呢其目的何在　　　　3、学习课文第四自然段　　　　（1）放声读第四自然段看看它与第一自然段和全文有什么联系你是从里了解到这联系的　　　　（2）教师引导交流（形式：说、读、议）　　　　目标要点：A首位照应总结全文揭示目的　　　　B文章严密的结构：提出观点说明观点总结强化、揭示目的　　　　C读者印象深刻　　　　三描红识记字形　　　　1描红　　　　2口述识记要领或方法　　　　四布置口头作业朗读全文；查阅《资治通鉴》的资料　　　　板书设计：　　　　（自问自答）　　　　↘古今中外、每一个、都　　　　15说↓（提出

7、观点）勤奋（成功的桥梁）　　　　（怎样说）↗司马光、童第周（说什么）　　　　↓（论证观点）　　　　只有……才……（发出号召）　　　　作者邮箱：asdewq132@tom.资料提供者：