小学语文教学设计-说勤奋

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1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级四年级主备人潘艾所在学校梅岭小学单元第五单元课题15说勤奋教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。4、略知说理文的篇章结构和写作方法。教学重难点懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。教学准备小黑板、课文插图，配套录音磁带等。教学时间两课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容：1、正确、流利地朗读课文。2、学

2、会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习给课文分段，说出段落大意。4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，初步理解中心句的意思。教学过程：一、揭示课题1、板书课题。齐读。2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。质疑：这篇课文讲了一个什么道理？作者是怎样来讲这个道理的？下面，我们就带着这个问题来读一读课文。二、初读课文，整体感知，学习分段1、根据课文题材特点，开门见山地使学生明确所学内容。听课文录音或教师朗读，想一想：课文主要说了一个什么道理？2、交流（只要求说出大概意思就可以了）3、引导分段。（1）学生轻声读

3、课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？（2）交流。（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。4、分段读课文。读正确、通顺。三、学习第一段1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（1）这里的“桥梁”是什么？换词：途径、方法（2）把这句自问自答的句子换一个说法。（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（比喻

4、：用"鲜花"比喻成功者所取得的成就，用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。）（4）说说这句话的意思。（5）出示：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。比一比，你更喜欢哪一句？为什么？齐读后一句。3、齐读第一段。三、学生字1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。2、交流自学情况。3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。4、钢笔描红。逐步培养学生的概括能力。抓住中心句，理解比喻的含义，明确作者的观点。通过比较读，体会“古今中外”、“每一个”、“都”的强调意味。第二课时教学内容1、正确、流利、有感情地朗读课文；

5、2、通过两个事例的学习，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理的方法。教学过程一、复习导入1、今天我们继续学习课文《说勤奋》。2、通过第一段的学习，请你简单谈谈作者的观点。3、出示：通往理想境界的桥梁是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。4、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，写了哪两个人勤奋成才的故事？（板书:司马光、童第周）对，要是别人相信你的观点，你就得用事实说话，这就叫“摆事实”，举例子。（板书：摆事实）二、细读第

6、二自然段1、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）2、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。3、讨论：是不是聪明的人就一定能够取得成功呢？他如何勤奋？学生交流，相机出示：小时候……为止。长大以后，……警枕。4、默读这两句，划出能够表示他勤奋的词句。一遍又一遍滚瓜烂熟稍微警枕（1）而他的哥哥弟弟……通过对比，更加衬托出司马光的勤奋。指导读。（2）“警枕”有什么含义？为什么要这样（更多的时间读书写作）说理性文章，准确把握作者的论点很重要，教学中应围绕中心论点，适时强化

7、，加深学生的理解、记忆。我们可以想像，有了这只警枕，司马光会怎样？想想画面。指导读。（3）无论是小时候，还是长大以后，司马光无时无刻不在勤奋。5、是这样的勤奋努力，司马光培育出他的鲜花——（板书：《资治通鉴》，简单介绍：一本记载了1362年历史，对后世极大有用的史学著作）6、司马光的事例证明了什么？（聪明的人也需要勤奋才能取得成功）7、请再读读这句话：通往理想境界的桥梁是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。三、细读第三自然段1、学生自学，完成下列思考题，并用合适的符号把有关的词句划出来：（1）童第周手中的“鲜花”是什么

8、？（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？（3）童第周起步晚，基础差，为什么他