《听》的教学设计

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1、《听》的教学设计　　　　教学内容:　　　　学习生字学习短文《听》　　　　教学重点:　　　　学习生字理解课文内容　　　　教学难点:　　　　了解内容感悟文本内涵　　　　教具准备:　　　　小黑板一杯水　　　　教学过程:　　　　一、揭示并板书课题　　　　1、指名读题　　　　2、就课题质疑　　　　二、初读课文了解大意　　　　1、书中有些美妙的音乐这音乐就在我们的书中流淌请同学们认真读课文注意把每个音符都读准让这清晨的交响乐更加流畅　　　　2、同桌互读互听相互正音　　　　3、开火车轮读课文检查学生初读情况相机正音　　　　三、理解课文内容　　　　1、出示小黑板根据课文内容填空：　　　　（）的雾气（）

2、的流水声　　　　（）的露珠（）的对唱声　　　　（）的小喇叭（）的读书声　　　　（）井水（）的脚步声　　　　2、读词语你发现了什么　　　　（第一竖行都与事物有关第二竖行都与声音有关）　　　　3、小黑板出示句子用多种方式读句子：　　　　是在听溪水淙淙的琴声是在听画眉和黄莺的对唱还是在听小喇叭的广播　　　　（引导体会排比句和疑问句的写法）　　　　4、出示句子：她侧过头来凝神听着什么　　　　（指名表演理解“凝神”指名回答）　　　　5、在这么多美妙的音乐中为什么大妈只凝神听小男孩的读书声呢（鼓励学生多样化答案）　　　　6、采用问答的形式朗读第三、四自然段　　　　7、这清晨的交响乐实在是太美妙了尤

3、其是小男孩的读书声更是这清晨交响乐中最动听的一段“大妈的笑从心底溢到脸上”大妈为什么笑了　　　　在一个盛满水的杯子里放入一石子理解“溢”的意思进而体会“溢”的妙用　　　　（1）通过讨论让学生明白：大妈是为小男孩的勤奋学习而笑这是赞许的笑欣慰的笑她满心的喜悦都已经装不下了情不自禁地“溢”到了脸上）　　　　（2）大妈的脚步放得很轻很轻为什么　　　　教师引读：生怕惊断了——（孩子的读书声）　　　　惊落了——（花上那忽闪忽闪的露珠）　　　　（3）你喜欢大妈为什么　　　　四、总结想象说话　　　　读完了课文你好像看到了什么听到了什么用下列句式说话：　　　　我好像看到了听到了　　　　板书设计：　　　

4、　4*、短文两篇　　　　流水声　　　　喇叭声　　　　听　　　　鸟儿的歌声　　　　小男孩的读书声