《12听听，秋的声音》教学设计

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1、课题：《12听听，秋的声音》教学内容：小学语文第五册第12课课时安排：1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3．仿照诗歌的形式，仿写诗文。教材分析：这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时,没必要太注重文章的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。教学重点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天

2、的美好。教学难点：仿照诗歌的形式，仿写诗文。教学用具：1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。2．各种秋景的图片。教学过程：一、听听，秋的声音师：看哪：秋姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间。她来了……（播放图片）小朋友们，你们说，秋天怎么样啊?我们可以用哪个词来形容秋天呢？是啊，秋天不仅有美丽的景色，它还有丰富而美妙的声音呢！师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》来，一起来读读课题！二、读读，秋的声音　（一）、初读，检查自学情

3、况：　 1、感知内容。师：这么美的课文，让我们亲自去感受感受吧？快快打开书本，用自己喜欢的方式读读课文。注意⑴、读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍。⑵、遇到不会读的、不懂的词语划出来，用自己喜欢的学习方法同小伙伴交流。　　2、现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听，３、同学们可真会学习，不用老师教也能读好课文了。老师可要好好考考你们。　　　课件出示：   抖抖 振动 掠过 绽开           话音 歌韵 叮咛、歌吟           刷刷  口瞿口瞿　　　　　学生自由轻声读，指名读，齐读。　　（1）请同学们读第一行，你发现什么了？（让学生明白这些

4、都是动词引导学生以后写作时注重细节描写）　　（2）读第二行词语你们又发现什么了？（引导学生明白同样是写声音但可以用不同的词汇来表达，在以后写作上应注意灵活生动的运用词语）　　（3）读第三行词语你们还发现什么了？（引导学生区分并灵活运用象声词）（二）．再读，感悟秋的美好　　　师：你在诗中听到了谁的声音？（落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。）你最喜欢的是哪种声音？就美美地读读那一段　　1、感悟落叶之美　　师：谁喜欢黄叶的声音？读给大家听听。（板书：黄叶）　　抽生读　　师：黄叶一片片从树叶上掉下来，像什么？　　出示课件黄叶飘飞，学生想象。　　师：黄叶和大树妈妈道别，说了些什

5、么？（大树妈妈我真舍不得你。”……）（板书：话音）　　师：你能用朗读表现黄叶飘飘悠悠，依依不舍和大树妈妈道别的情景吗？学生朗读，师相机点评。　　２、感悟蟋蟀歌秋　　师：谁喜欢蟋蟀的歌唱？（板书：蟋蟀）　　抽生读第二小节。（板书：歌韵）　　师：想象一下，蟋蟀在唱什么？（“我要回到温暖的家里去了。”……）　　学生有感情朗读　　３、感悟大雁深情　　师：（出示幻灯片——大雁南飞）天凉了，大雁嘎嘎叫着向南方飞去。齐读描写大雁的诗句。（板书：大雁）　　师：叮咛是什么意思？早上出门，你妈妈总爱反复地说什么？每天放学，老师对同学们总爱反复地说些什么？（板书：叮咛）　　师：我们用联

6、系生活的办法理解了叮咛就是反复地说要这样做，不要那样做。　　师：大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方，它深情地对小青蛙说：（““再见了朋友，你可要注意身体哦。”……）对蚂蚁说：“——————-”，对喜鹊说：“————————”……　　师：多么深情的大雁，临行时一串串叮咛让我们感到一阵阵温暖。齐读。大雁飞走了，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。（一起来读读吧）（板书：秋风歌吟）4.请小朋友们看看，一排排和一排的不同，一阵阵和一阵的不同。再看看这些同颜色的词，有些是------它们对仗工整，读起来朗朗上口，让我们分角色朗读，好吗？这节写了什么声音啊（）前面写大雁

7、，后面写秋风，所以中间用分号隔开。那么这节跟第一节和第二节有什么不同呢？这是作者换种方式来写秋天的声音。　　三、说说，秋的声音　　师:除了这四种声音，你们还会听到秋的哪些声音呢？让我们走进大自然，走进这辽阔的音乐厅，去好好的听听吧（出示秋景图片，引导学生发散说）如：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在

8、弹琴。听听