课文《掌声》教学设计范文

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1、课文《掌声》教学设计范文　　　　一、教学目标：　　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文　　　　2．学会本课生字其中田字格上面的只识不写理解由生字组成的词语　　　　3．理解课文内容知道人与人之间都需要关心、鼓励要主动的关心、鼓励别人也要珍惜别人的匦暮凸睦??br>　　　　二、教学重、难点：　　　　1．朗读课文学会生字、词　　　　2．理解课文内容　　　　三、教学准备：　　　　生字、词卡　　　　投影片　　　　四、教学时间：两课时　　　　五、教学过程　　　　第一课时　　　　教学目的：　　　　1．揭题初读课文　　　　2．指导书写生字　　　　教学过程：　　　　一．揭题质疑

2、　　　　1．小朋友们有人给你鼓过掌因为什么给你鼓掌得到别人掌声你的心情怎样你为别人鼓过掌为什么给别人鼓掌呢　　　　2．今天我们来学习一篇课文题目是：掌声　　　　（板书：15掌声）　　　　3．读了课题你能提出问题（谁鼓掌这掌声是给谁的为什么给她掌声她得到掌声后心情怎样又是怎样做的）　　　　二．初读课文　　　　1．请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书遇到不认识的字看课后的生字表　　　　2．请小朋友们读一读课文后的生字注意看清音节读准字音　　　　反馈检查重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”平舌音“残”指名读开火车读齐读　　　　3．请小朋友继续读课文把

3、不认识的生字的拼音写在生字的上面读完、写完后请小朋友们再读一读生字并记住它　　　　反馈检查指名读同桌互读小组轮读　　　　4．看一看这些生字组成的词语你会不会读指名读男生读女生读　　　　时候愿意持久结束　　　　残疾犹豫讲述镇定　　　　礼貌骤然间身处困境　　　　舞蹈慢吞吞　　　　5．生字、词语我们都会读了请大家再读课文努力做到正确、流利　　　　反馈检查指名读师生评议齐读　　　　6．课文我们已经会读了现在请小朋友一边读课文一边把不懂的词语画下来　　　　7．这些词有的需要老师帮助有的自己通过读课文就可以理解请大家读课文边读边想这些词语的意思我相信同学们能通过读课文理解这

4、些词语　　　　8．小结：这节课小朋友们通过自己的努力不仅读准了生字、词语的读音课文也读得正确、流利了大家还通过认真读书读懂了一些词语的意思大家学得很主动收获也很大下节课我们将继续学习课文不仅要读懂课文还要练习读出感情来　　　　三．描红生字　　　　1．认读书后要描红的生字　　　　2．学生描红　　　　第二课时　　　　教学目的：　　　　1．理解课文内容　　　　2．有感情的朗读课文　　　　教学过程：　　　　一．听写词语　　　　时候愿意轮流情绪慢吞吞　　　　持久讲述结束然后骤然间　　　　二．精读课文　　　　1．请小朋友们自己读课文画出描写小英神态、动作变化的句子　　　　2

5、．分小组讨论：从这些变化中你体会到了什么说说你的理解　　　　3．反馈交流指导朗读　　　　（1）在我上小学的时候班里有位叫小英的同学她总是默默的坐在教室的一角　　　　指导学生运用“因为……所以……”的句式说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角　　　　通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑　　　　练习朗读体会小英自卑的心理　　　　（2）轮到小英的时候全班四十多双眼睛一起投向了那个角落小英立刻把头低了下去　　　　讨论：小英为什么立刻把头低了下去　　　　练习朗读体会小英自卑的心理　　　　（3）小英犹豫了一会儿最后慢吞吞的站了起来我们注意到小英的眼圈儿红了　　　　讨

6、论让学生明白：“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子“眼圈儿红了”是小英觉得自尊心受到了伤害　　　　练习朗读体会小英复杂的心理变化　　　　（4）那掌声热烈、持久小英感动得流下了眼泪　　　　讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励她感动得流泪了　　　　练习朗读体会小英感激的心情　　　　（5）小英向大家深深地鞠了一躬然后在同学们的掌声里微笑着走下讲台　　　　讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励　　　　练习朗读　　　　（6）她不再忧郁她和同学们一起交谈、游戏甚至还走进了学校的舞蹈房……　　　　联系小英来信中的话交流讨论：

7、小英为什么回有这些变化通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气她很珍惜同学们的掌声　　　　练习朗读　　　　4．有感情的朗读的第1~6自然段说说从小英的变化中你想到了什么　　　　5．显示最后一段读一读再讨论：这段话告诉我们什么你是怎样理解的引导学生理解“身处困境”小英怎样珍惜掌声的这里的“掌声”只是指鼓掌　　　　三．总结课文　　　　1．读课文　　　　2．教师总结：《掌声》这篇课文通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事告诉我们：人人都需要掌声特别是当一个人身处困境的时候让我们珍惜别人的掌声同

8、时也不要忘记把自己的掌声