“自探互教”教学模式在课堂中的运用

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1、“自探互教”教学模式在课堂中的运用中图分类号：g633.51文献标识码：c文章编号：1672-1578(2012)06-0172-01上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新一轮基础教育课程改革的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。鉴于新课改的目的结合自己的实际情况，我校提出了“自探互教”教学模式。随后在教学实践中加以运用，并加以适当的调整，使该模式更具有操作性和实用性。“自探互教”教学模式是通过优化课堂教学结构，把课堂教学的吋段进行重新整合，把1节课分成3个吋段，形成3个环

2、节。这三个环节是：温故而知新、学生自主学习和教师点拨、知识巩固。在时间分配上，“检查巩固旧知识”占5分钟，“学生自主学习和教师点拨”占30分钟，“知识巩固”占10分钟，称为“自探互教”教学模式。在此教学模式中，“温故而知新”是课堂教学的衔接，“学生自主学习和教师点拨”是课堂教学的关键，“知识巩固”是课堂教学内容的检测。“自探互教”教学模式旨在改革传统课堂教学模式，提高课堂教学效率，合理分配课堂教学时间，提高教学效果，按弃“满堂灌”,提升学生在课堂教学中的作用，减轻高中学生课业负担，尽量在课堂上解决学习中的问题，把业余时间还原给学生

3、。该模式发展三个环节：(1)拉长巩固旧知识时间；(2)缩短教师盲目传授新知识时间；(3)延长课堂学生自主支配吋间。“自探互教”课堂教学模式具有即时性、高效性和自主性三大原则。即时性反映在巩固旧知识环节，当堂默写和提问，现场点评，查漏补缺；高效性反应在传授新知识环节，梳理知识，解析疑难，抓住重点，言简意赅；自主性反映在学生自主支配环节，自学为主，宏观调控，个别辅导，教学相长。1温故而知新(5分钟)目的在于考查学生课后自主学习情况。操作办法是通过多媒体展示问题直接对个别学生提问或者分组默写。第一种，课前进行提问。随机抽签挑选出5名学生

4、，挑选出自动抢答式的学生。针对上节课的教学重、难点，对学生提问题，并且进行当堂点评，注意学生的语言是否恰当。第二种，课前默写。教师通过多媒体展示上节课的知识点提出不同的问题，分配给各小组进行默写，时间限定为4分钟。每组组长演示本组最后一名学生结束的默写本。然后师生共同逐次点评演示学生的默写情况。点评注意3个方面：(1)准确性、完整性。重点看知识点表述是否准确、完整；有没有错别字。(2)知识要点化。回答出关键词，要有逻辑性。(3)序号化、段落化。知识点是否用阿拉伯数字排列。知识点是否分段。字体是否规范、字迹是否清楚、字体大小是否得当

5、等。对没有演示的默写检查，教师课后进行批阅,并写出批语。第三种，总结导学案的情况通过多媒体展示学生易犯错的相关知1学生自主学习和教师点拨（30分钟）这是对传统课堂教学的改革，是对“满堂灌”教学的彻底否定。是“自探互教”教学模式的关键环节。缩短教师传授新知识的时间，是对教师课堂教学的重要考验。要求教师在不降低课堂教学质量的前提下，在规定时间内完成教学任务。这就要求教师更新教学理念，合理分配课堂时间，并适当运用现代教学手段，发挥自己的潜能，来完成教学任务。具体操作办法是教师先总括讲授内容，让学生形成一个整体观念；然后梳理章节知识，弄清

6、知识脉络，理顺逻辑关系，分析内在联系；最后解析疑难，把握重点，讲清难点，舍弃易点。具体操作为：（1）掌握正确的教学价值观。围绕价值取向重组教材和深挖教材，掌握正确的教学价值观方面，例如：必修1中国古代史按传统教学价值观，它的核心是专制主义统治不断强化。其实这样理解是狭隘的，中国古代专制主义屮央集权制度有利也有弊，对统一多民族国家的形成、发展和巩固起了重大作用。在重组教材内容方面，例如：必修1可以先讲第二单元“古代希腊罗马的政治制度”，再是第三单元“近代西方资本主义制度的建立和发展”，最后是第五单元“从科学社会主义理论到社会主义制度

7、的建立”。通过这样的重组，让学生从民主制度到代议制民主，从不完善的民主到相对完善的民主制度，从资本主义民主到社会主义民主有个初步的认识。（2）注重知识的完整性。理顺课本知识脉络；章节的知识脉络；本节课的知识脉络。（3）处理好重难点。对简单知识可交学生解决。对重难点要详细讲解，甚至要反复强调。针对学生原有的知识水平采用有效的教学方法进行突破。可以采用导学案和创设问题情境教学法等形式，来提高学生的理解的程度。例如,在讲到《罗斯福新政》第二节课时就内容和新政的特点时采用导学案和史料教学法创造历史情景让学生去感悟历史。［探究一］材料:据统

8、计,到1933年初,美国银行倒闭事件已经上升到5580家，有900万储户失去了口己的存款。1933年3月3日，就是新任总统罗斯福宣誓就职的前一天，全国已有32个州的银行全部关闭,整个金融系统瘫痪，人们手拿支票，却无法兑现。问：为了解决上述问题，罗斯