自—互—群高效课堂教学模式在高中地理教学中的应用研究

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4、ning-Cooperation-PromotionModeltoGeographyTeachinginSeniorHighSchool作者姓名：王健专业方向：学科教学（地理）导师姓名：单良副教授2016年5月辽宁师范大学硕士学位论文摘要《全日制普通高中地理新课程标准》的基本理念之一：“倡导培养学生的自主学习、探究学习和合作学习”。随着新课程改革在地理教学中的不断深入，关于地理课程改革显得尤为重要。全国各地区的学校和地理教师纷纷结合自身的实际与发展不断的进行摸索，并提出了许多卓有成效的地理教学模式。大连市开发区一中也参与到了新课程改革的热潮中，在“倡百家，融名家，形

5、成自家”的工作理念指导下，密切联系自身的实际，提出了“自—互—群”高效课堂教学模式。经过实践发现，该种教学模式对提高地理课堂教学质量，增加地理学习兴趣，培养学生创新意识和实践能力有明显的效果。但是在实际的地理教学过程中发现，采用“自—互—群”教学模式也存在一些问题尚未解决，例如：教师如何更加合理的安排教学中的每一个环节；对于小组合作，如何设置合理合适的问题让大家都参与其中；如何完善小组讨论评价机制等问题，这些都需要我们教育工作者在实际的教学工作中不断努力探索。论文运用了文献查阅法、案例分析法、问卷调查法等，在深入研究了“自—互—群”教学模式在高中地理教学的实际应用基

6、础上，通过具体的地理实际案例来说明该模式的实施步骤，同时分析该模式在地理教学中应用的优点和不足，并提出相应的改进措施，以促进“自—互—群”教学模式在高中地理教学中更好的发展。本文一共分为六部分。第一部分前言主要介绍了选题背景、研究意义、国内外的研究现状以及该论文研究的主要问题和方法。第二部分主要介绍了“自—互—群”高效课堂教学模式的涵义、该模式产生的理论依据以及与国内其他以学生为中心的教学模式的异同。第三部分通过问卷调查和访谈记录，调查“自—互—群”教学模式在实际地理教学中的应用情况，分析该模式的优点和不足。第五部分根据实验结果提出相应的改进措施及建议。第四部分重点

7、介绍了“自—互—群”教学模式的基本结构、具体实施程序以及该模式在高中地理教学中具体案例分析。最后，阐明该模式研究的基本结论以及研究的不足之处。该论文的创新之处就在于首次分析了“自—互—群”教学模式在地理教学中的适用性，并且论述了该模式在地理学科实施的具体操作步骤和实施过程，以助于该模式在高中地理教学中进一步发展。关键词：“自—互—群”；教学模式；高中地理-I-“自—互—群”高效课堂教学模式在高中地理教学中的应用研究AStudyontheApplicationoftheSelf-learning-Cooperation-PromotionModeltoGeogra