“三磨”数学课堂，促进专业成长

《“三磨”数学课堂，促进专业成长》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“三磨”数学课堂，促进专业成长【摘要】磨课是教师成长道路上的绿色通道，通过“自磨”课堂一一钻研教材教法，构建教学框架，熟背教学设计等，通过“众摩”课堂一一适当调整教案、突显课堂亮点，收集丰富索材，通过“冋磨”课堂一一提高应变能力、内化他人建议、提高科研能力，从而快速促进数学教师专业成长。【关键词】磨课自磨众磨回磨专业成长【中图分类号】G422【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2013)02(a)-0193-02冇人把磨课比作教师成长道路上的绿色通道，我觉得非常贴切。虽然,“磨课”的那段时光是充满煎熬的、痛苦的，但在一次次的磨课过程中，会不断呈现出一个个思维的火花，一次次盲点

2、的充实，一幕幕豁然开朗的愉悦镜头。它使我的课堂集思广益，博釆众长，精益求精，是我专业成长道路中真正意义上的绿色通道。1、“自磨”屮奠基础钻研教材教法、阅读名师书籍、观看课堂录像，揣摩自己的教学设计,这些都是自我磨课的形式。每当有开课任务、定下课题后，就进入磨课的第一步，自我钻研教材，确定教学目标，设计教学过程，我把它称为一一1.1理清教材体系，确定教学目标理清教材体系，确定教学冃标，是自我磨课的首要任务。通过阅读教材和教师用书、查阅每册教材，了解知识在教材屮的分布情况、每册中的不同目标以及前后联系，从而理清知识体系，制定出准确的教学日标，把握住重难点。例如：2006年我参数加市优质课评比

3、，在得知课题是二下年级的《统计》后，我通过查阅大量资料，理清“统计和概率”的知识体系。本课是在一年级以1代1的基础上进行教学的。它在本册教材的教学目标是“让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，常握数据收集和整理的方法。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表。使学生了解统计的意义和作用，能根据统计图表冋答简单的问题三年级时还将学习1格表示5个单位条形统计图等等。1.2搭建基本框架，初步完成预设确立教学目标后，开始构建教学框架。我对《统计》这节课设计•了这样的教学框架：（1）课前谈话：你的爱好。（2）探究过程：录音播放各种家乡特产名称，学生用喜欢的方法记录。再用以1代1

4、的方法涂格子，出现有一种商品的格子不够了，想什么办法好？引出新知。（3）巩固练习：解决以1代2的方法涂格子出现半格，表示几个？（4）联系实际、展开调查:当堂调查并统计课前谈话中涉及的事，调查好的小组作品上交进行展示。（5）课堂小结。初次备完教案后，不急着去试教，尽量考虑得仔细一些，课前多一些学生课堂生成的预设，争取第一次试教后大环节上不要有太多改动。此课获市优质课评比一等奖。1.3自背教案，练就教学基本功。上课前要熟记教案，力求使教师语言做到精、准、美。这样上课时课堂效率才会高，才能密切关注每个学生的学习动态。自背教案的方法有很多种，我经常独自一个人站在讲台上，面对着空无一人的桌椅，边板

5、书，边指屏幕，边叫学生，这时的一个眼神一个动作，都是上课时的预演，而不是单纯的死背教案。这样，既能发现许多备课时的问题，又能把自己的动作熟练化，基本功扎实了，课堂上就有更多的精力去关注学牛了，处理突发情况的能力就增强了。1.4回听、回看课堂实录，精简教学语言教师对自己上的试教课进行录音或录像，上完课后回放给自己听或看，摘录自己所讲的每句话，在回听时会发现有一些“是不是”、“对不对”等虚假问题，可以删繁就简，提高课堂效率。自我磨课对业务成长的帮助越来越显现出来。开始设计的教学过程，会出现动大手术的情况，到后来教学过程的框架己经能大致定下来，改动逐步减少了，对教材的把握水平有很大提高。通过“

6、自磨”，使我缩短了教学入门的时间，教学的基本功扎实了。2、“众磨”中闪亮点在磨课的过程中，不仅需要个人的努力，更需要集体的智慧。在同伴们的交流切磋中，在专家师傅们高瞻远嘱的引领下，在众多老师的无私帮助下，磨课进入了第二步一一集体磨课，我把它称为一一“众磨”，它不但显示了学校教研组的力量，也使我的课堂更加精益求精，亮点突闪。2.1“众磨”教材，适当调整学校教研组经常开展集体备课，他们能从不同角度思考问题，寻求课堂教学的创新点，更好达成教学目标。例如：2008年送教下乡课《百分数的意义和写法》，原先，我是按照教材从百分数的意义开始教学，再教百分数的读写法。通过集体备课，对我原先设计的教学框架

7、作了一定的调整。把读写放到课的最前面，直接出示相关信息，让学生试读，老师进行点拨。而百分数的意义放在读写法的后面教学，进行重点分析。经过这一调整，非常贴近学牛认识水平，既节省了课堂时间，乂突出了重难点的解决，课堂效率人人提高。2.2众人议课，突显亮点试教后，众老师议课，以提出问题和寻找解决策略为主，进一步细化环节，提炼课堂的特色、亮点，这也是磨课的核心环节。例如：2009年我上了一堂全市数学毕业复习的示范课《解决问题》，这节课我主要