化石吟同步训练范文

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1、化石吟同步训练范文　　　　《化石吟》一文中作者张锋用诗歌的方式为我们展现了一副神奇而奇幻的远古世界既富有科学知识又颇具唯物主义精神给人深深地教育和启迪　　　　1、给下列加点字注音：(3分)　　　　骸骨(　　)　　裹藏(　　)　　葱茏(　　)　　潜行(　　)　　猛犸(　　)　　　　2、《化石吟》是一首的抒情诗读这首诗可以引发人们无限的遐思吟是古典诗歌的一种名称这里是的意思(3分)　　　　3、简要地分析一下这首诗前后照应的特点(3分)　　　　4、诗的一二两节采用问句的形式有什么作用?(3分)　　　　5、根据课文内容以及生物课、课外获得的知识回答：化石所重现的逝去万载的世

2、界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?(3分)　　　　6、划分诗句最后一节的朗读节奏(4分)　　　　逝去万载的世界又重现　　　　沉睡亿年的石头说了话　　　　长眠地下刚苏醒的化石啊　　　　你讲的故事多么令人神往、惊讶　　　　7、与下面诗句衔接最紧密的一句是(　　)(3分)　　　　朋友不要说地上是阴影那是因为你总低着头　　　　A、抬起你的头大步往前走把阴影永远留在你的身后　　　　B、挺起你的胸抬起你的头把阴影永远留在你的身后　　　　C、抬起你的头迎着太阳走把阴影永远留在你的身后　　　　D、迎着太阳走誓死不回头把阴影永远留在你的身后　　　　8、将下面的句子改为一个

3、反问句要求：不能改变原义;词语可以适当增删;词序可以调整(3分)　　　　原句：我们心疼因为六十一个社会主义建设积极分子的生命有危险　　　　改句：　　　　参考答案　　　　1、略　　　　2、赞颂化石;赞颂　　　　3、逝去万载的世界又重现照应逝去万载的世界可会重现;沉睡亿年的石头说了话照应沉睡亿年的石头能否说话这两节的后两句也互相照应可以说第7节是对第2节的回答　　　　4、通过问句的形式引发读者的想像连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望也打开了读者思维的闸门　　　　5、略　　　　6、略　　　　7、C　　　　8、六十一个社会主义建设积极分子的生命有危险我们

4、不心疼?　　　　《化石吟》教学设计　　　　【教学目标】　　　　(一)知识与能力目标　　　　1.理解、积累词语感知诗歌内容　　　　2.了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界　　　　3.体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点　　　　4.掌握诗歌中使用的修辞手法理解其作用　　　　(二)过程与方法目标　　　　1.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法　　　　2.自主合作探究式学习　　　　(三)情感态度与价值观目标　　　　培养对生物进化的兴趣激发学生爱科学爱文学的热情　　　　【教学重难点】　　　　1.抓关键性语句整体感知课文赏析文句体会、理解课文所蕴涵的科学精神　　　　2.

5、组织指导学生进行探究学习加强对文章的深刻理解体验培养学生的创造想象力　　　　教学过程：　　　　一、激情引趣导入新课　　　　(屏幕放映一则新闻并展示一些化石图片)　　　　师：同学们看到这些化石你们有什么联想呢?你们知道这些化石中动物的名称?你们能想象到它们所什么生活的时代样子的?你们知道原因使得这些动物已经不存在了变成化石了呢?有一位诗人也和我们一样看到了化石他感慨万千于是诗兴大发吟诗一首这就是我们今天要学习的张峰写的《化石吟》　　　　这是一首抒情诗也是一首科学诗“吟”是古典诗歌的一种名称在这里是“赞颂”、“赞美”的意思所谓的科学诗就是把诗与科学结合起来用优美的诗语言

6、和意象去描绘科学世界去传播科学知识去表现科学精神去启迪科学思维的诗　　　　我国虽然是诗的国度但在科普园地里科学诗这朵小花还开得不太绚丽这大概是写科学诗既要懂科学又要懂诗歌可在现实生活中科学和诗歌兼通的人却不多的原因吧因此张锋的这首科学诗更值得我们去学习、去品味下面我们就来学习这首诗