“缄默”策略在“课堂45分钟分段式模块教学”中的实践研究

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1、“缄默”策略在“课堂45分钟分段式模块教学”中的实践研究一、研究缘起随着我校“课堂45分钟分段式模块教学”改革的不断深入，越來越多的数学教师确立了以学生为主体的教学观念，一改以往“一讲到底”“滔滔不绝”的做法，在课堂教学屮“三缄其口”，不时保持缄默，尽量地将课堂还给学生，促使学生主动学习，数学课堂正发生着可喜的变化。二、概念界定及理论支撑1•“缄默”的涵义：文中的“缄默”，是指教师在对课堂透彻理解和把握的基础上，为学生创设安静的氛I韦I,引发学生思考，激活学生思维的一种现象。它不是无可奈何的无语，而是一种技巧，一种艺术。2•“课堂45分钟分段式模块教学”的涵义：简单地讲，

2、是指将数学课堂教学目标进行分段、在教学每一段落中、在教师缄默情境下、如何组织学生进行自主学习的一种有效的教学新范式。其中，教师能否适时保持缄默，成了数学“课堂45分钟分段式模块教学”能否顺利推进的关键因素。该范式有三个特点：一是体现了“•个理念”，就是以“促进学牛主动发展”为核心，通过尽量减少教师讲授时间来确保学生学习的时间，来着力体现学生的课堂主体地位；二是体现了“三讲三不讲”原则，“三讲”是指教师讲易混点、讲易错点、讲易漏点，“三不讲”是学生自己会了的不讲、学生自己能学会的不讲、老师讲了学生也学不会的不讲；三是体现T“四个还给”新课改精神，就是把学习时间、学习主动权、

3、思考空间、参与过程还给学生，并通过生生互动、师生互动达成教学冃标。三、实践操作1•课堂“缄默”时机的选择（1）学生议论时，需要教师“缄默”。面对学生的议论，数学教师不应急于下结论，应保持智慧的沉默，耐心聆听学生关于该问题的不同看法和见解，这样有利于让学生的思维在激烈的争论中打开。（2）学牛探究时，需要教师“缄默”。数学课堂教学中，在面对学生一时无法快速做出回应或无法确切地表述的情况时，教师应保持适当的沉默，主动留给学生自山思考、探究的时间和空间。（3）学生理解时，需要教师“缄默”。数学课堂教学中，不仅进行着师生、生生対话，同样也与教学内容进行交流。学生対内容的理解不同，导

4、致其思考问题的切入点也各不相同。因此，在面对学生理解不一时，教师耍机智地保持沉默，真诚地接纳它们，以便为后续探究作铺垫。2•课堂“缄默”策略的运用下面，笔者以“数学归纳法”第一课时为例，谈谈“缄默”策略在“课堂45分钟分段式模块教学”中的具体实践。（1）第一时间段落：5分钟。教学目标：95%以上的学生能识别完全归纳法和不完全归纳法，体会两者的不同后，举生活例子加以区分。内容模块：引例1：明朝《应谐录》中财主二子学写字的故事。引例2：教师逐一统计单科成绩，得到结论“全都合格”。问题1：两个例子的推理在本质上有什么不同？能不能对应这两种归纳法，再各举生活中的一个例子。教学过程

5、与方法：①学牛阅读引例1、引例2,结合问题1比较两个引例的推理过程，寻找完全归纳法和不完全归纳法的不同处（2分钟）。教师缄默：2分钟。缄默目的：学生在阅读，归纳推理比较时，教师应保持缄默，给学生充足的时间，促使学生积极思维，从而激发他们的学习积极性。②学生甲回答问题1,教师组织其他同学认真倾听、判断、分析后，如果冇必要及时补充、纠正；最后达成共识，建构新知（2分钟）。教师缄默：1分钟。缄默目的：学生在回答问题、主动探讨、知识建构时，教师应保持缄默，以增强学生的主体意识。③教师板书点明本课时学习的主题一一“数学归纳法”（1分钟）。第一段中，在教师缄默的情境下学生自主学习活动

6、时间共计3分钟。（2）第二时间段落：18分钟。教学目标：①80%以上的学生能发现多米诺骨牌全倒的两个条件，并概扭其主要内容。②60%的学生能独立思考类比岀例1的两个条件，剩下40%的学生，能在全体同学的交流合作后，也发现、认同这两个条件。③95%的学生能口述数学归纳法证明的一般步骤，通过口述提高数学语言表达能力。内容模块：引例3：多米诺骨牌游戏PPT。问题2：要保证多米诺骨牌全倒的条件是什么？问题3：这两个条件是否可以去掉一个？为什么？例1：类比多米诺骨牌的原理，请尝试写出要证明首项为al,公差为d等差数列的通项公式为：an=al+（n-1）cl的两个条件。明确数学归纳法

7、概念。(PPT)教学过程与方法：①学生看了引例3后，教师播放flash动画观看骨牌推倒过程，并请几位学生结合生活经验，描述游戏的过程，使其他学生更能身临其境，从而活跃课堂气氛，激发求知欲（3分钟）。教师缄默：3分钟。缄默目的：学生在动手操作、实验、体验、经验交流的过程中，教师应保持缄默，使学生亲身体验到成功的喜悅或认识到其中的不足。②教师提问2,学生结合动画（注意动画要反复地放，以便学生能从动画中有发现，有感悟，揭示问题本质，克服难点），积极思考，各抒己见；教师敏锐捕捉学生的发言，抓住时机，画龙点睛，并请学生代表概括出两个关键