课堂45分钟分段式模块教学设计.docx

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1、精品文档，值得拥有堂45分分段式模教学教朱旗学科化学名称金属的性与用上日期：11月8日星期二段落第1段7分教学目1．掌握的物理性；2．学生的表达能力得以提高。内容模金属的存在、物理性1.教活：【投影】网上新——炸起千浪珠江“水雷”迷待解（中新社广州七月八日，广州市珠江河段上，近两天惊神秘"水雷"，六个白色来不明的桶漂浮在水面上，有三个生烈爆炸⋯⋯一位目者，早上十多，石溪涌内突然冒起一股白烟，从漂在水面上的一个桶内出亮色的火苗，接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。爆炸起的白色烟近十米高。）（1分）2.学生活：聆听、、提取信息

2、并生疑。3.教活：【提】如果你是一名新者，看完新你想做哪些一步的道？（1分）。4.学生活：学生疑：桶中装的是什么物?何会爆炸？未爆炸的桶如何理？些教学过程桶从何而来？⋯⋯（2分）。与方法5.教活：【引】家初步定，桶内装的是金属。具有哪些性呢？要想知道其中的奥秘，按要求完成下列。【指1】的物理性：用小刀切割，察切面的色、光。将其暴露在空气中，察切面的色、光的化。【】（1）的取用－－子（2）煤油要用吸干（3）切割在玻璃片上行（4）中剩余必放回原瓶（1分）。6.学生活：【手操作】用子取置于玻璃片上，用吸干表面的煤油，并用小刀切下豆

3、大的一。并象。【】的物理性：白色、金属光、金属固体、很、密度比煤油大（2分）。在教默的情境下学生自主学活4分。段落第2段10分1.通察，学生能正确描述与氧气（常温、加）的反象；教学目2.通象分析，学生能概括与氧气的反；3.分析理的能力得到提高。内容模金属在常温下与氧气反，在加条件下与氧气反1/3精品文档，值得拥有1.教师活动：【提问】用小刀切开金属，将其放置在空气中，其表面的光泽有何变化？原因是什么？（0.5分钟），2.学生活动：观察后得出：银白色很快变暗，重新变成灰白色。是因为钠与空气中的氧气发生了反应。动手完成化学方程式

4、。（2分钟），3.教师活动：【演示实验】将一小块金属钠（绿豆粒大小）放在石棉网上用酒精灯加热，观察火焰的颜色和生成物的颜色、状态。【提问】钠与氧气加热条件下反应的实验现象？产物的颜色？产物是否为Na2O，为什么？（2分钟）。教学过程4.学生活动：观察实验现象，得出结论：【现象】钠熔化成银白色小球，剧烈燃烧，产生黄色与方法火焰，生成淡黄色固体。（2分钟）5.教师活动：【练习】写出钠在加热与氧气反应的化学方程式。标出电子转移的方向和数目，指出氧化剂和还原剂。（1分钟）6.学生活动：书写方程式并从氧化还原角度分析。（2分钟）7.教

5、师活动：【讲述】反应物同样是钠与氧气，但是条件不同，产物不同。（0.5分钟）时间段落教学目标内容模块教学过程与方法在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间6分钟。第3段13分钟1.通过观察，学生能正确描述钠与水的反应现象；2.通过实验现象分析，学生能概括钠与水的反应实质。3.通过钠投入硫酸铜溶液等拓展，提高分析处理问题的能力。金属钠与水反应1.教师活动：【设疑】钠能与水反应吗？【指导实验2】金属钠与水的反应【强调】钠的用量---绿豆大小。（1分钟）2.学生活动：【动手操作】向一只盛有水的小烧杯中滴加2滴酚酞试液，然后将一小块

6、绿豆大小金属钠投入烧杯中，观察实验现象并记录。（2分钟）3.教师活动：【提问】金属钠投入水中的现象如何？描述这些现象的关键字是哪几个？钠为什么会浮在水面上？钠为什么会熔化成一个小球?小球为什么会在水面上游动?小球为什么会发出嘶嘶的响声？滴入酚酞后溶液为什么会变色?从氧化还原角度推测，产生的气体是什么？怎样证明？钠为什么要保存在煤油中？如果金属钠着火，该用什么灭火？（2分钟）4.学生活动：【思考并回答】浮—钠的密度小；熔—反应放热且钠的熔点低；游—有气体生成；响—反应剧烈；红—产物呈碱性；得出结论：产物是H2和NaOH。保存：

7、由于Na的密度比煤油要大,故它置于煤油中时会沉于底下避免与空气中的水蒸气和氧气反应（4分钟）5.教师活动：【提问】钠比铜活泼，能否从硫酸铜溶液中置换出单质铜？【指导实验3】指导学生完成钠与硫酸铜溶液反应的实验。【提问】通过实验可以得出什么结论（1分钟）6.学生活动：【动手操作】向100ml小烧杯中加入约20ml硫酸铜溶液，再将一小块金属钠（米粒般大小）投入烧杯中。观察反应的现象，【得出结论】钠先与水反应，再与盐反应。（3分钟）在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间9分钟。时间段落第4段15分钟2/3教学目标内容模块教学过程与

8、方法课后反思精品文档，值得拥有1．知道钠的结构决定其性质以及钠的存在、用途和工业制法；2．呈现课堂练习题，学生清楚地知道本节课的重点内容。3．学生的表达能力得以锻炼提高。钠的用途、保存、工业制法1.教师活动：【引导分析】金属钠化学性质是由金属钠的结构决定的，请同学们画出金属钠的原子结构示