[精品]浅谈自主、创新在初中音乐教学中的应用

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1、浅谈自主、创新在初中音乐教学中的应用浅谈自主、创新在初中音乐教学中的应用在音乐课的教学中，兴趣是学生学习的动力，而愉快的感受是激发学生学习兴趣的重要因索，如果一堂音乐课能够创造良好的课堂氛围，使他们始终在轻松愉快、欢乐、活泼、积极主动参与的状态下学习，那么课堂的教学效果将是事半功倍的。于是，我在音乐教学中，进行了一些关于愉快教学的探索。如何运用愉快教学法呢？通过实践，我觉得首先耍善于挖掘教材中的快乐因素，在欣赏、讨论、演奏、创作、演唱、表演的过程中，通过愉快的感受和体验，充分发挥非智力因素的影响，强

2、化学生学习动机，产生积极的学习内推力,促进学生积极主动地学习，下面谈谈我的一点体会。一、课堂中的创新教学引发学生兴趣在音乐教学中，音乐欣赏是培养学生音乐鉴赏能力、审美能力不可或缺的环节，通过美的音乐与画面引入新课，使学生产生美的体验，受到音乐美的熏陶，尽快地进入“冷乐”中。比如，我在上《天山之春》这一课时，我一改传统教法，选择让学生欣赏斯琴格日勒与臧天朔演唱的《我们新疆好地方》为开场曲来引入正题。在多媒体画面上：肥沃的草原、兴盛的畜牧业和丰富的矿藏，以及灿烂绚丽的民族文化养育了新疆各族人民，他们用歌

3、声赞美自己的家乡，赞美自己的新生活，通过载歌载舞来表达他们对美好未来的憧憬与向往。然后，在我的引导下，学生们的注意力和学习兴趣以及学习情绪立即就被调动起来，大家马上投入进来，师生通过运用打击乐器、配上自制服装，唱的唱，动的动，课堂气氛即刻活跃了起来。在学习歌曲《青春舞曲》时，我创新的选用了两种不同同格的歌曲版本：民族特色较浓厚的民族风格和现代气息较重的心动男孩演唱的版本，让学生自rti选择。在学习过程中，大家领略到了新疆音乐的艺术风格。同时，也体会到了新疆音乐的美妙之处，激发了学生们学习歌曲、演唱歌

4、曲的浓厚兴趣和表演欲望。在培养学生演奏方面，我也进行了一些探索，比如：在新疆音乐中，少不了打击乐器一一手鼓,学生们也很想动动手试一试。我就通过回放歌曲《我们新疆好地方》，鼓励这学生们跟随咅乐击起鼓來，学生们兴趣高涨，有的拍桌子、有的拍文具盒，完全投入进来。引起了师生情感上的共鸣，提高了学生的情感体验，同时又让学生得到了很好的实践。二、自主讨论促进学生快乐的学习在欣赏教学中，教师引导、组织学生对欣赏的咅乐与画面进行小组口主的讨论，通过学生愉快的讨论、交流活动促进学纶的欣赏水平的提高。比如，在讲解新疆音

5、乐的特点和介绍民族乐器的时候，我采用让学生们分组讨论，共同探讨的形式，來达到掌握理论知识的目的。在这个过程中，我起着组织和指导的作用，利用影像资料，课本中的知识介绍，帮助他们进行自主学习活动。在他们思维堵塞吋，及吋进行疏通;在争论不下吋，进行权威肯定；在知识含糊吋，适当进行点拨；在知识混淆时，马上进行梳理。大家在宽松、愉快、和谐、民主的学习氛围中，变被动学习为主动学习。达到了在愉快学习中掌握理论知识的效果。通过长期的讨论学习，学生们的学习兴趣与口主学习性被充分调动起来，他们已经不满足于唱一唱，打一打

6、了。他们经常会以小组为单位，自行讨论设计、共同合作，将课本的知识结合起来，表演节目，而且还采取让大家比一比、赛一赛的方式进行评价，所以课堂气氛异常活泼、生动，并且笑声不断，达到了既巩固所学知识、乂锻炼了各种能力的目的，同时还培养了他们团结、合作的精神，真可谓一举多得。三、课堂情境再现增加学生感性认识进入新课程以后，咅乐教学不能只把学生拘泥于室内的学习，应当让他们回归生活，走进自然，在大自然中体味音乐的存在。我在咅乐教学中增加了课外郊游体验活动,比如，带领同学们在森林里漫步，树叶沙沙作响，小溪欢快地流

7、淌，鸟儿放声歌唱，这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗？在不知不觉中,同学们都随着这美妙的自然音响哼唱起來，曲调清新、自然、淳朴，脸上露出了幸福的微笑，感受到了咅乐的存在，生活的美好。在进行歌曲教学时，适当给学生设置情境，更能收到良好的效果。如我在教《渴望春天》这首歌吋，先让同学们想象春天的景色，然后播放春景幻灯片和“鸟语泉鸣”的录咅。伴随着美妙的咅乐，学生们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水声，仿佛置身其间，感受到了浓郁的花香和青草气息，加深了对歌曲内容的理解。然后

8、再教唱歌曲，学生们很快进入了歌曲的意境之中，学得非常认真，曲调掌握也非常快。有的同学还能伴着咅乐边歌边舞，有的同学还主动在黑板上应起画来。课堂气氛十分活跃，也收到了良好的教学效果。四、表演促进学&对音乐的体验“咅乐是舞蹈的灵魂。”咅乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。比如《游击队歌》这首歌曲，从歌曲曲调上看比较平淡，但是速度的变化却显得非常的重要，学生特别不容易掌握。根据这种情况，我先给同学们介绍了歌曲的内容，然后找两个同