浅谈自主学习在初中化学教学中的应用

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1、浅谈自主学习在初中化学教学中的应用摘要：在人的心灵深处，都冇一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。文章通过创设问题情景、开展主题性化学实践活动、引导学生进行合作学习、加强实验指导等一系列的做法，使学生在内心产生一种探究的欲望，自觉、主动地探索问题，从而获得新知。关键词：问题情景、实践活动、合作学习、实验指导自主学习是指学生通过自主参与获得知识的过程，从中掌握探究能力，形成探索未知世界的积极态度，培养创新意识和创新精神，提高实践能力，科学素质和自主学习能力，促进个性自主全

2、面发展，为终身发展奠左基础。教师在教学过程屮给学牛提供帮助和引导，互助合作，共同提高。化学学科担负着向学生进行科学启蒙教育的任务，较之其他学科具有内容更丰富、涉及的领域更宽广、更有利于培养学生科学学习方法的特征。一、创设问题情景，激发自主探究的欲望质疑是思维的导火线，是学习的内驱力，它可以使学生的求知欲由潜伏状态转入被激活的状态。因此教师在教学屮要先“设疑”，设计符合学生认知水平且富有启发性的问题，把学生引入一种与问题有关的情竟。通过问题情景的创设，使学生明确探究目标，确定思维方式，并产生强烈的探究欲望，激发学生对新知识学习的积极性。对

3、于问题情景中所隐含的“问题”，教师不是简单地直接给出，而是让学生在学习实践活动中自己去发现、去提出。学生自己发现的问题就更贴近学生自身思维实际，更能引发其去探究。二、开展主题性化学实践活动，指导自主探究的方法化学知识与社会和生活有着广泛而密切的联系，新课标倡导“让学生通过科学探究的方式，从身边的化学物质入手，学习有关物质构成和变化知识，然后应用所学知识解决社会生活问题，即从生活走进化学，从化学走向社会。”化学实践活动正是将二者有机结合起来的最佳途径。在实践活动中不同的学习个体以自己独特的方式去观察社会，观察自然，产生各自对自然的体验和认

4、识,学生的好奇心得到满足，探求自然奥秘、追求科学真理的情感得到培养，在活动中兴趣变得稳定、持久，使克制力差的缺点对化学学习的影响降到最低点。通过化学实践活动，学生体验了进行科学探究的一般过程，初步了解了科学研究的方法。同时化学实践活动使学生的课本知识及化学学习的背景范围扩大，学习过程延伸到解决实际问题的真实世界中，使化学课程由“死”变“活”。三、引导学生进行合作学习，深化自主探究的层面合作学习是指在学生个体独立探索的基础上，让学生在小组或班级集体内，充分展示自己的思维方法及思维过程，相互讨论分析，质疑问难，揭示知识规律和解决问题的方法。

5、在这个过程屮，教师要根据学生的反馈信息及时调控教学策略以引导学生更好、更深入地进行探究，同时还耍对学生的认知过程进行有效监控和调节，特别是对解决问题过程中的方法要作适当的评价。四、创设新型的师生关系，为学生自主学习创设轻松氛I韦I在教学活动中，教师尽管处于主导地位，但教师传授知识的过程，不是单向传递，它需要学生积极参与、情感投人，在教学中的主体地位。自主学习能力的培养与创造力的开发必须在民主，开放，自由的氛围屮才能进行。而传统的师生关系，教师往往以权威的形象出现，对学生尽“教化”、“施与”的责任，而学生则始终处于被动接受的地位，对教师的

6、言论只能“惟命是从”，这种条条框框限制了学生的思维和想像力，学生的好奇心和探索精神慢慢衰退和磨灭。因此，要培养学生的自主学习能力，必须保护和发展学牛的个性，建立新型的师生关系，即师牛是平等的主体，教师是学生学习的组织者，学生积极愉快地参与教学活动，在与教师相互尊重,相互信任中充分表达口已的观点，以获得创造的喜悦与成就感，体验自主探索学习的价值与魅力，逐渐增强自主学习的能力。以元索化合物中物质制取这部分内容为例，有的教师先演示，学生再作实验，或者边讲边实验,有的甚至在黑板上做实验，学生对所用的装置和步骤“照方抓药”，机械操作•而有些教师先

7、交给学生这样的自习方法，即让学生抓住：(1)反应原理；(2)所需原料；(3)实验仪器及装置；(4)操作步骤；(5)注意事项；(6)归纳出此装置可制取哪一类物质；(7)比较此实验装置与类似实验装置有哪些异同点，然后让学生沿这条思路自己设计实验方案，自己动手操作，教师既不告诉实验步骤，也不强调注意问题，让学生将方案付诸实践，独立探索，不断变革，发现问题，解决问题•很显然，两种教学方法相比，后者更注重对学生自主能力的培养，通过课本显性知识，培养学生创新精神、实践能力和科学素质这样的隐性智慧，使每个人都拥有创造的机会，让每个人都享受到成功的欢乐

8、•而前者忽视了学生的主观能动作用，虽然这样学生也能获得一些化学知识，训练一些基本技能，甚至也比较适应传统的考试，但遇到素质试题学生们就变得束手无策。五、培养学生养成自主学习的习惯自主学习要求学生掌握一定的学