[精品]浅谈中小学英语衔接教学

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1、浅谈中小学英语衔接教学浅谈中小学英语衔接教学摘要：我们知道小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延伸和提高。但是长期以来中小学英语教学存在着严重的各自为政，相互脱节的现象。《基础教育课程改革纲要》中就明确指出，小学英语要培养学生学习英语的兴趣，初中英语侧重培养学生学习英语的方法。因此，如何搞好中小学英语教学衔接，使学生顺利完成学习过渡，是初一入学阶段我们所面临的一个重要任务，它直接影响着初中阶段的英语教学质量以及学生的学习兴趣和态度。本文从教学内容、教学方法、学习习惯及师生情感等方而入手，探讨中小学英语教学衔接的对

2、策和方法。关键词：中小学英语教学衔接教学内容教学方法学习习惯师生情感随着国际化的发展，英语受到越来越多的重视。小学生从三年级就开始学习英。四年的英语学习，为他们打下了一定的英语基础，对英语文化有了一定的了解。但是由于小学侧重对学生英语学习兴趣的培养，主耍训练学生口头交际的能力，教学主要是采用任务型的游戏法，讣学生去感知和体会，学习过程轻松而简单。而初中阶段任务逐渐增大，侧重词汇、语法等的学习，难度增大，教学市趣味性向语言能力转化。这就使得部分学生很难适应这种转变，出现成绩良莠不齐的现象，有的学生甚至产生了畏难心理。因此入学

3、之初，做好中小学衔接教育是一项重要的工作。一、注重教学内容的衔接小学英语教材侧重激发学生学习兴趣，把教学重点放在培养学生用英语进行简单交流的能力上。进入屮学后则耍求学生具备一定的听说读写能力，掌握一定的英语基本技能，获得初步运用语言的能力。中小学教材内容没有一种平稳的过渡，存在部分知识点重复或脱节的现象。因此教师应该仔细研读小学及初中英语教学大纲，并分析其教材的内容。查找教材中知识的内在联系，从语音，词汇，语法等方面来确定衔接点。首先，小学阶段，学生对知识点的掌握程度不一样，有的同学基础不牢固。因此，我们可以用几天的时间对

4、小学学过的知识点进行简耍的归纳复习，一方面可以对以前的知识点进行巩固，另一方面，在这一过程中也可以对每个学生的基本功有一定的了解，便于以后进行因材施教，分层次教学。其次，要补充小学教材与初中教材相脱节的知识，例如，音标、语法等。“磨刀不误砍柴工”，这一步至关重要，可以安排一两周的时间学习。音标是英语学习的基础，只有把咅标学好，学生才掌握了英语入门的钥匙，才能自主拼读单词，因此我们要安排音标教学，详细讲解发音要领，模仿练习。小学对语法没有系统的讲解，初中语法较多，对初中生的要求提高。因此，开学之初，教师可以就简单句型及其他一

5、些语法术语给学&进行归纳讲解，并在新课内容中不断的复习巩固。再次,初中要求尽量用全英文进行教学，对学生的听力及口语表达有更高的要求，开始学纶可能不是很适应，教师可以归纳选编课堂用语，让学生进行背诵，尽早适应并融入到这种教学方式中來。二、注重英语教学方法的衔接众所周知，学习方法的培养是非常重要的。好的学习方法一方面可以帮助学生有效地学习英语，另一方面则为他们的终身学习打下基础。所以在教学过程屮应对学生进行学习方法的指导和培养。小学阶段的学生活泼好动、新奇好学，感知语言的能力强，其英语学习的方式主要是机械模仿，通过听和宜观感知

6、，学习一些常用的词汇，简单的句子和少量的语法知识，是…种被动的技能培养。而进入初一后，语言知识点及语法知识容量增加，仅仅依靠模仿感知是不能学好的，需要上升到一定的理性思考。这就要求学生转变学习方法，进行自主学习和探究式学习。擅于思考问题，提出问题,并积极与同学探讨，举一反三。同吋学会充分利用资料和可接触到的资源，为自主学习创造条件。同吋教师也应该转变自己的教法，变过去的课堂上教师主体地位为学生主体，教师主导地位。知识的传授从学生的实际需要出发。帮助学生解决其思维的难点，督促其完成学习任务。另外，对于小学生英语基础不一样的现

7、状，初一阶段可以实施分层教学，这样既能帮助差生，也不耽误优生。对不同层次的学生提不同的问题，留不同的作业，做不同的要求，使得优秀生向更高层次冲刺，差生也能享受到成功的胜利和喜悦感。三、注重学生学习习惯的衔接“良好的习惯是成功的一半。”训练好学生的学习习惯，能起到事半功倍的效果。刚进校的初一学生在英语学习习惯方面存在的主要问题有：书写不规范、作业粗心大意、汉化英语严重、懒于开口说英语等。英语教师应有意识的培养学生好的学习习惯，指导学生练就扎实的英语基本功。每天布置一定的英语书写练习任务,从字母、单词到句子的书写要严格把关。同

8、吋要强调平吋书面作业的布局和整洁。对于作业马虎大意的同学一定要多提醒，帮助其改止;平时多训练学生积极举手发言和用英语进行交流的习惯，让学生敢于和乐于表达；训练学生用英语进行思维的习惯，关键在于让学生掌握好英语的五种基本句型，对于学生经常出现的中式英语要归纳出來,给学生分析错误原因，予以纠正；培养学生自主