浅谈中小学英语衔接教学

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1、浅谈中小学英语衔接教学金华市南苑中学柳玉莲一、小学生英语学习存在的问题1.学生没有系统地学习音标,字母。2.语法概念模糊，句型操练不熟练。3.书写错误多且不规范，不注意书写格式,句首字母不大写，句子没有标点。4.英语学习习惯差，如听课习惯，模仿习惯。5.学生间的水平差异大，两极分化严重等。二、造成现状的原因1.学校、领导对小学英语学科不够重视，把英语当副课。2.小学英语课时安排不合理或不足。由于课时少，课后没有相应的书面作业，不能让学生及时巩固所学知识，使得小学生的英语学习不扎实。3.小学英语教师课时压力大，教学任务繁重，无法检查落实

2、学生所学。4.教学中片面的追求热闹，忽视了小学英语教学本质的东西---学生良好学习习惯的培养。三、中、小学衔接教学中的困难1、不容忽视的评价体系的脱节。2、教学要求的突然拔高。3、环境，家庭和个人因素造成学生的英语水平参差不齐。四、我们的做法。正确认识存在的现状、原因和困难有助于我们找到有效的衔接切入点。1.充分利用我们学校“定时定点定中心定主持人”集体备课活动，设计新生英语学习情况调查表，对入学新生进行调查。发现问题，确定教学起点。2.以教材starter部分为载体,注重以旧带新，做好查漏补缺，努力缩小学生间的差距。3.初始教学做好

3、三件事：音标的教学，习惯的培养，兴趣的再度激发。音标教学1.集中系统教学，强化拼读规则，注重音形结合。2.多样有趣教学，穿插绕口令，歌曲，小诗歌来教学音标。3.课内外相结合，运用小颖音标趣味拼读教学的视频，采用打扑克，接龙等游戏方式，寓教于乐，做到“见形知其音，听音知其形”。习惯的培养和纠正1.告诉学生中小学英语学习的不同之处。2.关注以下几个方面，逐步纠正并培养他们的良好学习习惯。上课听课的习惯。引导学生聚精会神，正确模仿，勤记笔记。书写规范的习惯。重视学生的书写，要求规范漂亮。课前预习，课后复习，整理笔记的习惯。要求每个学生备有笔

4、记本，整理归纳所学知识，单词，词组，句子，语法，错题，从而形成系统的知识体系。认真作业的习惯。发现语法规律的习惯。兴趣再度激发与自信的重塑１．形式多样的课堂教学。开展各种活动，模仿，对话，游戏，表演，配音，讨论，辩论，趣味阅读。常见的慈善商店：OXFAM，Shelter,BritishHeartFoundation,AgeConcern,Barnardos,BritishRedCross,CancerResearch.２．联系课文内容，穿插英语歌曲，电影，视频等辅助教学。３．积极正面的评价。认同学生，鼓励他们大胆开口，大方地说英语，帮

5、助他们建立学习的成就感和自信心。４．关爱和尊重学生。没有爱就没有教育，师生情感的和谐衔接也至为关键。五、给初中老师的几点教学建议1.善于观察学生，及时发现学生的问题，做个教学中的有心人。2.保持一颗年轻的心，让自己的课堂充满激情和活力。3.学会学习，并把自己的积累不断地用来充实自己的教学；敢于创新，不断用新的理念引领我们的教学。4.做个自信的老师，用自信的目光，灿烂的笑容培养出一个个大气自信的学生。Thankyou!