[精品]浅谈职业中学计算机课堂教学改革

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1、浅谈职业中学计算机课堂教学改革浅谈职业中学计算机课堂教学改革摘要：本文分析了中等职业学校计算机专业教学面临的现状，从教师自身的角度出发，提出了培养学生学习的兴趣，鼓励学生表现自我，敢于质疑，培养学生的探究能力和协作能力等方面的教学方法，从而提高计算机课堂的教学效果，实现计算机专业课堂教学改革的探索。关键词：计算机教学；教学改革；屮等职业学校屮图分类号:G713文献标识码:A文章编号:1992-7711(2014)17-061-1近年来，市于高校的继续扩招，普高热连年升温，一些家长受传统观念的影响，认为孩子上“普高”高人一等，并且未来会有更大前途。这样一来，中等职业学校不得不降低招生门坎，从

2、而导致进入学校学生的素质日益下降。这些学生在初中基本上都是班级里的后进生，没有较强的学习兴趣和积极性，也没有养成良好的学习习惯和行为习惯,根本不知道如何学习。他们上课睡觉、随便说话、接听电话，课余时间都用于闲谈、恋爱、上网等等。中等职业学校这些生源的文化基础普遍差，学生对计算机的认知程度也很低，他们在初中很少接触计算机，即使接触了，也只是打打游戏上上网，因此相当多的学生认为上计算机课就是上网聊天、打游戏等。另一方面,这些学生的特点是学习目的不明确，当初选择专业时完全是以为学计算机专业好玩，能打游戏，能上网；进修根基较差，容易产生畏惧情绪，一遇到困难，就畏缩；自我评价低，自己学习信念不足，学

3、习中容易产生敌意和抵触心理。在这样的情况下，教师如何能更好地组织讲授，提高课堂讲授的有效性，使学生学有所长，学有所成呢？下面是我多年来在课堂教学中总结的一些经验，以期与大家共同探讨。一、培养学生学习的兴趣，变被动学习为主动学习首先，作为老师，应该调动学生学习计算机的积极性，激发他们的学习动机，培养他们学习计算机的兴趣。计算机作为一门实践性比较强的学科，很容易使学生产生浓厚的学习兴趣。善于抓住教育时机，对学生进行学习目的性教育，运用多种多样的教学手段来加深学生对学习计算机重耍性的认识，让学生真正认识到学好计算机课程是将來学习、生活、工作的需要。只有调动学生内在的学习动机，才能使学生发挥学习的

4、主动性，激发起学生的学习热情和学习动机，使学生从“要我学”为“我要学”O其次，正确地引导学生学习。如有的学生只对文字录入感兴趣，忽略一些基本知识的学习和基本操作的练习，这是不行的。计算机是一个应用领域很广的工具，只有较全面地掌握了计算机知识和操作技能,才有可能为学生就业带來更多的机会。二、鼓励学生勇于表现自我，敢于质疑，培养学生的探究能力，开拓学生的创新思维课堂讲授的有效性提高不但关系到你的讲授可否顺利进行，更重要的是关系到学生的职业水平，发展前途。作为一个职业技术学校的专业老师，应经常思考这个问题。那么，学生的探究能力、创新能力的培养，也是课堂教学的重要任务。怎样提高学生的创新能力？在教

5、学过程中，我采用了项目教学法，鼓励学生勇于表现自我，并且敢于质疑，大胆创新。练就一身过硬的技术尤为重要，我讲授《Photoshop》时，同时模拟为一些公司做网站，上课时用这个项目讲，学生很愿意听。很快，我发现学生也能做很多项目。乂如：在学习《网页制作》时，因为学生都有上网的经历，所以在学习网页制作的开始，我引导学生去观察事先准备好的许多优秀的网页，而不是仅仅局限于教材上提供的资料。通过教师精心选择的资料，使学生有针对性的学习并解决问题。而且经过儿次对学纶的引导，学半就逐渐养成了通过查找观察优秀网页一一思考分析一一发现提出想要解决的问题一一解决问题这样的方式进行学习的习惯。当然在解决问题这一

6、环节中，还会遇到很多具体的问题。这时，引导学丰再通过不断的观察一一将问题分解细化一一逐一解决，从而达到自己的目标。在这样交替循环的学习过程中，使学生不断进步。当然提高的起点是观察，发现的问题是关键。而在发现与解决问题的同时,完成一种创新能力的培养。三、因势利导，精心组织学生的协作学习，培养学生的协作能力充分了解你要教的学生，学生存在差异。作为老师要了解这些个差异,上课时才能有的放矢。针对学生间存在差异的实际，教学中，教师可以组织学生进行“小组协作”学习，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，实现优势互补。如采用“强弱搭配”或“操作技能和智力技能互补”等协作方式，教师设计有一定梯度的学习任

7、务，让基础差的学生跟基础好的学生同组学习，让基础差的同学在协作中得到更多的帮助，增强学习的信心，缩小与其他同学的差异。也可让信息技能互补型的同学同组学习，让每一位同学在活动中都能体验成功的喜悦。总之，中职计算机课堂教学改革是个庞大的工程，教师在实际教学过程中，除了采用上述办法和策略外，还须在实践中不断总结经验，不断地学习新的知识，提高自身业务水平，提高课堂上组织、讲授的能力，不断改革教学方法，适应课程改革和学生的学习需要