职业中学计算机教学浅谈

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1、职业中学计算机教学浅谈［内容摘要］:职业高中计算机教学有其固有的特殊性，计算机教学其内容和方法也必须与之适应。合理的课程设置和〃基础十特长、理论+实践〃的教学模式，是激励学生找准冃标、发挥所长的有效手段，也是教师达到教学冃的的有效手段。［关键词］:课程实践硬件互动随着计算机的日益普及，各行各业与计算机应用技术口益紧密，社会对计算机人才的需求日益广泛。计算机应用技术的发展带动了计算机教育事业，也促进了职业高中学计算机教育的发展。职业技术教育有其同有的特殊性，主耍体现在:一是大多数职高生文化基础差,学习兴趣不高;二是职业中学教学的学时有限;三是计算机实习、实验条件较差；四是专业课师资力量不足。这

2、些都导致了职业屮学计算机专业学生知识面狭窄，实践能力不强,难以适应实际工作需要。这就要求我们，在教学中要不断研究教学规律，开创符合实际特点的新路子。一、优化课程设置增强教学的趣味性和实用性职业高屮计算机专业教学一般可分为计算机应用专业类和非计算机的计算机应用公共基础课教学。就其涉及到的教学内容而言，其侧重点有所不同：一是计算机应用专业类主要以计算机应用软、硬件的应用为主，如Photoshop、Dreamweaver>Flash^CorelDRAW>C++、QB等;二是非计算机计算机公共基础课，如）0ffice2003;三是非计算机专业与并其专业相关的专用软件，如AUTOCAD等。就其课程设置

3、而言，如何培养学生对计算机学习的兴趣、加强课程的实用性是调动学生学习积极性、激发学生的求知欲的关键所在。1、合理设置课程、加强课程的实用性合理的课程设置是教学的基础，职业中学也应根据自己学校的学生特点和学校的实际情况，组织专人对课程进行进一步的开发，以满足学生和学校的实际需要，使学生能够掌握一些基本的理论知识和实际操作技能。计算机操作使用基础是职校非计算机专业的计算机普及性教育课程，设置的教学内容必须以提高学生计算机操作使用水平为出发点，教授计算机的便件操作方法、汉字录入、常用软件使用、文件目录的管理和计算机网络等万血的内容。在这里，可以以全国计算机等级考试一级B类考试大纲为标准，结合我校提

4、岀的〃一级B类考试证书与毕业证书挂钩〃的有力举措，全力做好包括计算机的开、关机操作、键盘、鼠标、磁盘、打印机硬件等的操作使用，五笔字型输入法、W0RD2003文字处埋软件、EXCEL2003电子表格软件的操作使用、VisuaJLFOXPRO数据库的简略操作、W1ND0WS2000/XP的操作使用，资源管理器的操作使用，文件、目录、磁盘等基本知识和概念以及因特网、浏览器的使用方法等内容的教学，另外还应该了解一些有关计算机文化的基木概念。在教学中，应注意到以下几点：(1)应摒弃传统的计算机原理、二进制、计算机的基木构成等属于计算机专业或大学的教学范畴的教学内容。正如一个普通的家电使用者并不需要懂

5、得家电的工作原理一样，他只需掌握家电的操作使用方法即可。对于这些职校非计算机专业普及性教育非必须掌握的东西，可少讲或不讲。著名计算机专家谭浩强教授就提出过:在基础教学中引入计算机原埋、二进制、计算机构成等教学内容，实际上是计算机普及教育中的一个误区，应该加以改革；(2)应放弃程序设计语言或数据库管理系统等程序员或计算机专业人员任务的内容的教学，作为普通的职校学生，应该掌握的是计算机软件的操作使用而不是软件的设计或程序设计的基木原理；(3)在有便捷的诸如WINDOWSXP等好学易用的操作系统的的前提下，职校非计算机专业的教学可以不涉及DOS命令。因为DOS命令是计算机初学者一块难啃的骨头，而且

6、作为计算机的一般用户在操作使用中根本用不上。职业技术学校的计算机应用基础课程的教学内容主要是计算机在一些专业领域的具体应用，例如会计专业屮的财务软件金蝶、电子技术屮的电子产品设计软件PROTEL.电视师范专业的课件制作软件AUTHORWARE.POWERPOINT等，应是和应专业开设的计算机应用基础课程的教学内容。各专业的计算机应用基础的教学，应该学习并掌握本专业的计算机应用软件的基本操作使用万法，并结合相应专业课程进行实习、设计或实际应用，为这些课程安排一定时间的计算机应用课程设计或课程实习。例如师范专业开设POWERPOINT,除了学习和掌握基本的课件制作软件的操作使用万法Z外，还应结合

7、专业课程进行实际或模拟的针对某一教学内容的课件制作，以提高学生的实际操作水平，更好地把计算机应用与专业特点结合起来。例如，对于计算机类专业学生，不仅要求他们会操作，且要了解一定的原理;在课程开设上，不应从枯燥、乏味的理论课程入手;在教材的使用上，应砍掉计算机基础课程巾的组成原理、信息在计算机巾的表示与存贮，计算机程序设计语言，而应当先开设打字课、学习五笔输入法、学习简单实用的DOS命令等。在学生有了一定的基础