[精品]浅谈如何打开小学生美术创造之门

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1、浅谈如何打开小学生美术创造之门盐城市张庄小学徐海曙创造是美术的灵魂，如果没有创造，美术就没有价值体现，美术作品的价值是由独创性体现出来的。如今，我们的美术教育工作者都已经渐渐意识到美术教育的重要，特别是创造力培养更为重要，可是对学生的这种创造能力的培养只是停留在表面。大多数孩子的绘画思维已经被大人的观念所占领了，小孩子善于模仿，大人们利用这特点有意或无意地教给他们一种思维定式，教给他们投机取巧、懒于观察的思维惰性。针对上述情况，为了充分发挥孩子天性和创造力，让他们置身画境，倾泻情感，融感情于绘画内容之中，从而提高了创作质量，在我们大力强调素质教育的今天，教学方法的改革势在必

2、行。那么，我们在小学美术教学中应该怎样来培养学生的创造力呢？一、培养学生对美术的兴趣。学生发展思维的巨大推动力是兴趣，有兴趣的学习能使人全神贯注，积极思考问题，有时甚至会达到废寝忘食的地步，所以在学习中教师首先应激发学生兴趣。例如在教一年级《生活中的趣事》一课时,我就利用故事形式，让学生了解生活中的各种有趣的现象，引导他们也用故事的形式向同学讲述自己生活中的趣事。生动、形象的语言描述，激起了学生的创作热情，情境之中，学生的作品更具童趣魅力。少年儿童对故事都比较感兴趣，在指导儿童画创作时，用生动、形象的语言描述故事，诱导学生置身于创作的故事情境之中，一幅幅生动有趣、天真稚拙的

3、画面便跃然纸上，惹人喜爱，显露出儿童的创造智慧和创作才能。这样的话，学生既能听讲故事，又能自由作画。像这样在教学中，一次精致的示范，一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一个精心设计的课堂教学课件，甚至一句鼓励的话等等，都可以让学生对美术教学的短暂关注和激发他们的激情，但要让学生的学习兴趣长久却不是一朝一夕的事，我们必须要认真分析和研究学生的年龄特征、认知习惯和个性心理，采用能使学生感到轻松快乐又符合他们认知习惯，富有时代气息的教学形式、教学内容、教学方法，通过长久而不间断的鼓励、诱导，才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣，并能长久的保持下去。二、要鼓励孩子自己动脑筋思考

4、问题。伟大的爱因斯坦曾说：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要”。孩子的童年是充满幻想的，他们的心灵纯洁天真。要指导孩子们画，就要去发掘他们这种儿童审美的特征。引导学生在基于绘画主体的基础上进行大胆地合理地想象，用儿童的语言表现他们的内心世界。尽管每个人作品的风格、表现手法不同，但只要是符合艺术创作的基本规律，就应该给予肯定，以提高学生的自信心，促进学生的个性发展。三、对于教学教师应该有自己的教学方法。长期以来，传统的美术教学一直以传授技能为主，所以小学美术教学多采用简单的临摹，教师画一笔学生跟一笔的教学方式。由于儿童画画不是靠自己的观察，想象主动地去创造，而是不动脑筋

5、地记住了教师的画法，造成了思维的惰性，影响了其想象力与创造力的发展。在方法上我们要注重从模仿能力训练向培养学生丰富的想象力及创造性思维转变。在小学阶段，即使临了也要以能临出独特的个性为佳。比如我们在色彩教学时，先让学生听一组音乐，后再让他们想像每种音乐让你想到的色彩。或者让学生把画好的画倒过来挂，看像什么等等，这样让学生的各种感官去客观地表现对象，为更好地培养学生的想像力和创造性的思维创造了条件。平时也要带孩子到大自然中让他多认识新的事物，观察大自然的景象。“思维能力的培养对我们是非常重要的，而创造性思维能力的培养是重中之重。小学生的思维主要是以具体形象的联想进行的。针对这

6、个特点，在美术教学中，要充分调动学生的思维积极性。如,画“香蕉”的教学，可通过“吃吃、看看、想想、画画”的方法进行。教师拿出香蕉问同学：“它是什么形状的？”“还有哪些物体是也是这种形状的呢？”“请同学们把刚才说的画下来。”待到学生画差不多了，教师就剥开香蕉，请学生吃，同时问：“这看上去像什么？”这时，学生的作业纸上就出现了许多联想出来的物体。像这样吃着、看着、想着、画着的教学，能够引起学生极大的兴趣，激发了学生思维的积极性。赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”五，强化观察能力和欣赏能力的训练。儿童绘画活动首先是对

7、周围事物的观察，再通过头脑记忆进行简单而概括的再现，这在记忆画课堂上能充分反映出来。如他们熟悉的校园生活、鼓号队、升旗仪式等，他们用简单而又非常生动的人物造型来反映他们的感受。通过观察能力的训练完成画稿。尽量把主体画大、画细致、画具体。要强制克服幼儿园时简笔画的束缚。加强美术欣赏能力的培养。美术欣赏是指观察者运用记忆、知识、经验，对美术作品进行感觉、体验、分析、判断，从而获得审美享受和美术知识的过程”。改变美术教育中经常出现“重绘画、轻欣赏”的现象，提高学生的审美能力，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。比如说