培养创造性思维，打开学英语之门

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1、培养创造性思维，打开学英语之门金晓艳山东省青岛市城阳IX第六中学266000创新教育是素质教育的重要内容，要培养创造性思维，打开学英语之门。培养学生的创造性思维是英语教学中不可或缺的一环。学生的创造性思维，主要表现在学习过程中善于独创性地思考问题，有效地运用原有知识对新知识重新整合，并归纳出新的思路和方法。如何在英语教学中培养学生的创造性思维呢？一、创设语言情境，激发学生创造的兴趣。对于语言学习，需要教师创造一个特定的、能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的情境下学习特定的语言。在教学中，我注意用实物演示情境、用图画再现情境、用音乐渲染情境、用游戏创设情境、以表演体会情境、以生活展现情境、

2、用语言展现情境，把学生带入所学情境之中，从而使学生更好地理解、掌握所学语言内容。我借助录音、电视、语言、实物、幻灯等多种媒体进行教学，创造良好的氛围，激发起学生的求知欲和浓厚的兴趣，使学生一个个精祌饱满、兴趣盎然、全身贯注，这有利于创造性思维的开发。例如，在学习八年级上册Unit3时，我用“TomorrowisMayDay,whatareyoudoingforvacation?”导入新课。学生开始蠢蠢欲动，跃跃欲试，然后我用多媒体出示课木上的活动图片，创设了一个假期活动的场景，让学生利用图片练习句型：A:Whatareyoudoingforvacation?B:Iambabysittinghe

3、rsister.再进一步练习：A:Whatishe/shedoingforvacation?B:He/Sheis"•.课堂气氛活跃，学生兴趣很高。由此再让学生谈论一下家庭的假期活动，这样不仅贴近生活、联系实际，而且学生由练习句子到练习短文，拓宽了思维，提高了兴趣。二、课堂巧妙设问，启发创造性思维。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题，往往是一个数学技巧而已，而提出一个新问题、新的可能性、从新的角度去看旧问题，都要有创造性的想象力，这标志着科学的进步。”在教学中，我注意从多角度、多方位设计各种思考题，发展学生横向类比、逆向联想等思维，使学生不受思维定势等心理因素

4、的干扰，并且利用现学的知识，结合己学的知识去创造、去探索。如在学习七年级下册Unit4我设计了下列问题：Whatdoyoudo?Whatdoesyourfather/mother/aunt/uncledo?在此基础上我又延伸提出了这个问题：Whatareyougoingtobeinthefuture?why?这样，学生的思维插上了想象的翅膀，一个个展开了想象。这样既对学生进行了理想教育，又培养了学生的创造性思维。试想，如果长期坚持如此训练，那对于培养学生的创造性思维会有多大的益处。三、诱导发散思维，培养创造精神。置疑是提出问题的形式，激疑是寻求答案的策略。教师在教学中应不断地使用“置疑”和“激

5、疑”，以培养学生的创造性思维。创造性思维包括很多，其中发散性思维就是很重要的一种。发散思维又包括逆向思维和多向思维，具冇多向性、变通性和独特性，即思考问题时注重多种思路、多种方案，而不只局限于某一形式。在课堂教学中，教师应当向学生抛出疑问，让学生感到惊奇，诱导他们进行发散思维。比如让学生翻译这个句子：“上周我花了10元钱买了一支钢笔。”他们可以用多种方式进行翻译：(1)LastweekIspenttenyuaninbuyingthispen.(2)1spenttenyuanbuyingthispenlastweek.(3)1spenttenyuanonthispenlastweek.(4)1p

6、aidtenyuanforthispenlastweek.(5)Thispencostmetenyuanlastweek.(6)lttookmetenyuantobuythispenlastweek.这六种译法学生不可能当吋全部想到，但是他们可以去思考，可以去拓展自己的思维空间，可以锻炼多向思维的能力，从而培养创造精神。四、设计课堂游戏，激发创新思维。做游戏能活跃课堂气氛，使学生消除紧张感，让学生在玩中学到知识,并由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，发展创新思维。比如在教学Therebe结构吋，我提前布置学生用彩笔描绘出一幅有高山、流水、小船、房子、树木、花草、鸟儿和一只猫的优美图画。授

7、课过程中，将此画贴到黑板上，学生自己的作品一下子便吸引住了全班同学的注意力。随着教师的引导和绘声绘色的描述，学生不知不觉地将新的句型“Thereisa/an…”和“Therearetwo/three/some…”印入了脑海中。然后教师组织学生进行画画比赛，即教师说一些“Thereis/are…”的句子，学生边听边画，看谁画得最好，以此来巩固句型。学生沉浸于游戏之中的同时，教学B的也就在游戏之中达到